把兒童培養成高尚、健全、完善、聰慧的人是學校有內涵、高質量的表現，是學校實現教育現代化的最終目標。我校以『華興好孩子』為內核，讓孩子們站在學校『中心』，通過華興『好班級』、『好教師』、『好團隊』、『好家長』、『好家庭』、『好管理』、『好課程』、『好課堂』、『好活動』的建設，讓每個孩子在華興『十好文化』的浸潤中成人、成長。
一、把每一個孩子記在心中，讓『每個人』的引道浸染他們成人
我校抓住教師和家長的引路與帶路作用，讓『華興好孩子』在學校、在家庭都能得到成長。
(一)『華興好教師』讓孩子們學會了勤朴厚重
我校在『有學習、有紀律、有合作、有效率、有奉獻』五方面打造『華興好教師』。堅持做好『每日一思、每周一學、每月一做、每學期一結』，讓學習、實踐、研究、思考成為常態，進而形成『目標一致、團結一致、行動一致』的『華興好團隊』。在『管理團隊、黨員團隊、教師團隊』的建設中形成『靜心學習、競心做事、敬心相助、淨心生活』的學校文化。在華興這樣一所平均年齡43.6歲，來自12所學校的師資相融中，教師在國家、市區級做課獲得特等獎、一二等獎，『語文工作室』被評為市研修先導團隊。正是這樣的教師們，讓我校的教學質量在三年內提昇了15個位次，在現代化學校評估中也一直在進步,已位列南崗區小學第十一位。
(二)『華興好家長』讓孩子們懂得了真愛無華
我們在『關愛孩子、關注學校、關心社會』三個維度進行『華興好家長』文化建設。以『充滿愛與尊重、充滿學與教導、充滿力與嚴格』三個支點為標准創建『華興好家庭』。每學期每位家長至少要走進學校一次，聽課、講課、講座、參加活動、交流經驗、編寫教材、評選『好家長』『好家庭』……，共同實現著『一進入、一交流、一合作、一活動、一評價』的家校建設理想。每一個華興的孩子就這樣成為了學校的中心、家庭的中心。孩子們在共同建設『有目標、有約束、有表現、有合作、有成長』的『好班級』文化中，學會了知禮、守紀，知道了努力、向上。
二、 把每一個孩子放在中心，讓『每件事』的引領浸潤他們成長
我校通過華興『好管理、好課程、好課堂、好活動』四個途徑，創造適合華興孩子的教育。
(一) 『華興好管理』讓孩子們自主自律
『華興好管理』做到以生為本、以師為本、以校為本。成立了『師生成長研究室』、『教與學研究室』、『教育教學保障室』。『三室』的成立逐漸實現著管理為師生發展服務的目標，把規劃、組織、執行、指導、評價融合。以《華興學子一日常規指導》為依托，在『有德、有學、有紀、有做、有成』五方面對學生進行行為習慣養成教育。以『一體驗、一練習、一檢驗、一評比』四方面對學生進行核心素養的培養。孩子們正成長為學習自主、活動自由、自我管理、自覺執行的華興少年。
(二)『華興好課程』讓孩子們樂學會學
我校以『做追尋美好的華興少年』為主題，以『班本課程、家本課程、校本課程、社本課程』為序列，分為『日課、周課、月課、年課』四個層次。每類課程做到有主題、有綱要、有教材、有計劃、有指導、有展示、有評價。在課程中對學生進行理想、品德、習慣、方法、活動、生活等多方面的指導與引領。華興的孩子們在晨課的循循善誘中激發個性，在周課的積極參與中展現自我，在月課的提點指導中進步成長，在年課的評價激勵中不斷發展。
(三)『華興好課堂』讓孩子們善思善做
『華興好課堂』是要建設『紮實、充實、豐實、平實』的課堂。以『數學、語文』兩個研究團隊為依托，進行了『單元復習課導學、學科教材梳理、提高學生計算能力、有效指導學生閱讀』等主題研究和『二三五』課堂模式研究。通過『課堂診斷、兵兵結對、學段培養』等方法進行學情研究，通過『隨堂、平行、主題』檢測進行學生學習質量監控。系列的實踐讓我們看到孩子們有了良好的學習習慣，適合自己的學習方法，縝密嚴謹的思維方式。
(四)『華興好活動』讓孩子們自信自強
以『四季活動、主題活動、社團活動』為系列培養孩子們樂於參與、勤於思考、肯於合作的精神。『四季活動』即『體育季、游戲季、讀書季、展示季』，每季進行兩個月的系列活動。『主題活動』是以月為主線，主要有『學習榜樣、學會運動、錘煉品行、學會審美、感恩師長、感恩祖國、感恩生命、感恩成長』八大主題。『社團活動』以我校『紅領巾社團建設』為主線，開設了『叡丁、鼓樂、藝術、實踐』等十四個社團。華興的孩子們在自主展示中看見自己的進步發展。
『十好文化』實踐著華興的辦學理想。孩子們在這裡樹立理想、培養興趣、健全體魄、拓展視野。讓『十好文化』成為提昇華興辦學品質，培養華興學學子核心素養的堅實根基。
