復華小學始建於1928年，是一所歷史悠久、文化厚重的公辦學校。是省標准化先進學校、省勞模單位、國家級足球基地校。兩個校區一體化發展，現有47個教學班，2000多名學生，教職工123人，各級名優骨乾教師佔全校教師的93%。
建校90年來，在一代又一代復華人的不懈努力下，學校逐步明確了以『培養會生活、講文明、懂規范、善學習的人』為育人目標，形成了『養成良好習慣，持續和諧發展』的辦學理念。以『教師十大專業素養』和『學生九十條核心素養』為依托，以隊伍建設、課程建設、制度建設為保障，以『成長護照』為載體，持續不斷地進行著養成教育。
如果說到傳承，復華小學幾代人一直堅守著一個信念，就是好習慣培養。
習慣教育對於小學生來說非常重要，國家對義務教育的培養目標中就明確指出了行為習慣、學習習慣、勞動習慣在小學階段的重要性。
早在80年代初，學校就提出了『培養學生良好的勞動習慣』，進入90年代在鞏固勞動習慣的同時，大力加強行為習慣的養成，並編著了《好習慣早養成》教育叢書。2000年以後《復華30個好習慣》的提出更是將好習慣細化歸類為自理、禮貌、行為、學習四大類。此時只要提及好習慣培養，大家首先想到的就是復華，持續多年的好習慣已成為復華孩子的標簽。
傳承是對優秀文化的一種繼承，創新纔是學校可持續發展的生命力。
2013我來到了復華小學，我們在學習繼承前輩優良傳統的基礎上，從大教育觀的視角再一次重新審視了復華的養成教育，將小學階段需要培養的30個大習慣細化為272個小目標，再將小目標分解到五個年級的十個學期，定位小而實的目標使學生踮踮腳就能摸到，伸伸手就能夠到，循序漸進、螺旋上昇的好習慣，為學生可持續發展奠定了基礎。
遵循學生的認知規律，我們又將好習慣與學生的綜合評價相結合，整理出《成長護照》一書，每人一本的《成長護照》見證了學生五年的成長歷程和好習慣的培養過程，小學畢業時沈甸甸的《成長護照》是復華送給孩子們最珍貴的禮物。
2016年中小學生發展核心素養出臺，如何將核心素養與好習慣相結合呢？我們再一次回頭審視養成教育，我們將好習慣和核心素養相結合，與學科教育相結合，與學校活動相結合與學生評價相結合，整理出版《讓我陪你一起長大》一書。希望通過不斷的創新，培養復華的孩子受益終身的好習慣。
我們認為：養成教育是復華小學建設與發展的靈魂，無論軟硬件建設，還是師生家長培養，養成教育應該是全方位的覆蓋。因此，科學的規劃，構建『養成教育』的立體框架，是我們這一代復華人的使命。
如果說80年代的『勞動習慣的養成教育』是一個『點』的話；那麼90年代的『行為習慣的養成教育』已經開始連『點』成『線』，後來，學生『30個好習慣』和『教師10大好習慣』的陸續提出，逐漸織起了養成教育的『網』；制度的建設和校園文化的建設就是支橕『網』的主要框架；歷經幾代復華人的不斷豐富和完善，如今，復華小學已初步構成了多元立體的養成教育體系。
建校90年來，如果說養成教育是復華的特色，那這一特色不是一蹴而就的，而是經過一代又一代復華人的不懈努力，逐漸形成的，是復華人的教育結晶、是復華人的教育信仰、更是復華人的教育夢想。
這一夢想形成不是來自於少數人的優秀，而是源自整體內部萌動的渴望和訴求。在復華小學還有一種強大的、無形的團隊力量，引領著教師的專業素養的培養。從2003年成立第一個自發的民間教研組織——語文教學專業委員會以來，歷經十五年，先後有數學、藝體、綜合專業委員會陸續成立。每月兩次的活動，讓專業委員會與學年學科組形成了互為補充的教研『雙軌』制。專業委員會負責攻堅克難，重在創新，重在提高；而學年學科組則在共享的基礎上，重在落實，重在普及。通過數學專業委員會總結提煉出的『復華小學數學課堂教學流程之五學法』培養出的教師，已連續兩屆代表黑龍江省參加全國小學數學教學大賽，均獲一等獎。『五學法』研究成果還獲得黑龍江省基礎教育成果獎。有了大師，纔會有學校的特色，纔會有孩子們的成長。
專業委員持續十五年堅持不懈的學習，愛崗敬業好口碑的傳承，主題教育月循序漸進的實踐，教學工作的研究反思再研究再反思的探索，家校交流的互通有無，無不體現傳承與創新。
我知道，學校的發展是一個不斷追求更好的動態過程。復華的今天，是大家無私奉獻、不懈追求的結果；復華的未來，還將不斷地實踐與創新，繼續加大教師、學生好習慣養成的工作力度，嘗試家長良好習慣的養成，逐漸形成『復華教育場』，將學校教育的功能最大化地發揮到家庭教育和社會教育當中去。借助百年工大的豐厚資源，發揮社會名流、專家學者的作用，把復華辦成品質優良、底蘊深厚、特色鮮明、家長滿意的學校。
