和興小學校將校名『和興』定義為學校文化主題，釋義為『和而共興』。『和』代表著包容與內化，『興』代表著發展和復蘇。『和興』整體含義：包容開放、兼收並蓄、砥礪互助、和諧興盛，即，構建和諧和美的教育環境，實現共興共盛的教育願景。
一、辦學思想
學校在『和而共興』總體精神統領下，確立了九年發展規劃：兩年合規范，五年呈特色，九年復品牌的學校發展願景。學校本著『全面發展育人，學有所長塑纔』的辦學指導思想，以『為孩子的終身發展和一生幸福奠基』的辦學宗旨，確立了『崇德尚學、知行並進』的育纔目標，形成了以『四和四興』為主體框架的『和興』文化體系。
二、創建目標
依托『和興』文化，營造具有鮮明和興特色的育人環境；
推行『和興』文化，創建具有豐富和興內涵的多彩校園；
拓展『和興』文化，開創具有多元和興精神的嶄新局面；
昇華『和興』文化，打造具有高端和興品牌的人纔搖籃。
三、整體布局
『和興』文化的核心目標：培養品德高尚，有優秀學習能力和良好行為習慣，懂得幸福生活的新世紀人纔。『和興』文化的主體框架是『四和四興』、實施途徑及效果是『一禮雙自』、『一心雙環』。
1.『四和四興』即為：
和諧的管理和合的課程和美的人際和樂的健體
興德之潤行興體之建魄興學之育纔興志之有為
2.『一禮雙自』即為：禮儀規范、自主課堂、自主管理
禮儀規范重在『三禮一規』：『三禮』指的是培養學生的行為禮儀、課堂禮儀、生活禮儀，使學生在課上課下、校園內外都嚴格要求自己，養成良好的行為『規范』。
『自主課堂』做到四先四後：『先學後教』『先做後說』『先思後議』『先講後評』倒置教與學、學與思的關系，一節課的學習由『預—學—思—達』的全過程，給學生贏得學習的主動權。重在培養『三種能力』，即：一是以培養學生『禮儀規范』為突破口，以習慣養成促進學生掌握終身『學習力』。二是讓學生成為課堂的主人，生生互動質疑，促進學生具備的『綜合力』。三是調動學生自主實踐學習的積極性、創造性，促進日後成長的『發展力』。
自主管理注重學生潛能的發揮，在教師引導下，以激勵評價為主要方式，實行自主管理『三步走』：第一步是行為養成，第二步是養成監測，第三步是綜合評價。
『一心雙環』即為：核心價值觀、內環—校本五品、外環—樓廊五育
核心價值觀：確立『和興文化』全員化、立體化、多元化的『三化』核心價值觀。
內環校本五品(校本課程)：
校本五品之一：靈動藝體提昇學生的藝術體質素養
校本五品之二：多元啟智提昇學生的發散思維素養
校本五品之三：經典國術提昇學生的傳統文化素養
校本五品之四：理性導行提昇學生的文明禮儀素養
校本五品之五：雅致品德提昇學生的道德品質素養
外環樓廊五育(校本課程成果)：
德育養品德(五樓：尚德廊)智育培學能(二樓：益智廊)
體育健體魄(三樓：藝體廊)美育修性情(一樓：和美堂)
心育健人格(四樓：怡心廊)
四、『和興』文化構建對教育教學的導向引領作用
1.教學工作的『三興一和』：
『興學之育纔』：注重多學科愛國主義教育滲透，培養『家國情懷』與『個人修養』
『興志之有為』：通過自主課堂研究，把『志』和『為』恰當融合
『興體之健魄』：利用多元的藝體課程，陶養情操、磨練意志、強身健體
『和合的課程』：是學科的融合，課程的整合，開發利於師生成長的多元課程
2.德育工作的『三和一興』：
『和諧的管理』：常規管理與專題教育相結合，以制度約束人，以情感人。
『和美的人際』：學校師生之間、領導與教師之間、家長與教師之間和諧和美。
『和樂的健體』：各種主題活動，注重師生身心健康
『興德之潤行』：注重『德』『行』統一，『德』『行』合一
五、『和興』文化構建對師資隊伍建設的導向引領作用
『和興』文化幾乎包含了一支優秀師資隊伍的全部屬性和內涵，評價標准與學校整體文化構建息息相關。
1.師資隊伍建設之『德』：體現在『興德之潤行』 『和諧的管理』兩方面。師德建設工作、團隊爭創工作、團隊文化工作都以此為標准進行規范管理。
2.師資隊伍建設之『勤』、『績』：體現在『興學之育纔』『和合的課程』兩方面。『勤』有勤勉努力、不斷進取之意，『績』則含有榮譽、績效之意。
3.師資隊伍建設之『能』：體現在『興志之有為、興體之健魄』、『和美的人際、和樂的健體』四方面。
和興小學校將在『和興』文化的引領下，力行完善、勇於探索，逐步走出獨具和興特色的教育發展之路，走向『和而共興』的美好未來！
