尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　我叫姜利，來自大慶市肇源縣超等蒙古族鄉學校。很榮幸能向各位領導、各位同仁匯報我的工作。今天，我匯報的題目是《放歌鄉村教育，演繹精彩人生》。

　　2001年，我帶著對鄉村教育事業的美好夢想，中師畢業後成為了超等蒙古族鄉自由村小學的一名教師，幾經學校布局調整，現任教於超等蒙古族鄉學校小學部。自參加工作以來我一直擔任小學班主任工作，17載的風風雨雨，17載的歲月年輪，收獲著從教的豐收喜悅，綻放了一個中師生的芳華，堅定了我紮根鄉村教育的信念。我把理想信念、高尚品德、愛生之心和紮實的教學基本功寫在了三尺講臺上，在自己酷愛的教育沃土上耕耘著，用全部的心血澆灌著稚嫩的幼苗，用豐碩的育人成果譜寫著華美的青春樂章。

　　一、敬業奉獻，癡心不改，用實際行動踐行終生從教的諾言

　　自參加工作那天起，我就在平凡的工作崗位上敬業奉獻、孜孜不已，17年如一日，每天早出晚歸、以校為家、任勞任怨。從教之初鄉村經濟條件落後，交通狀況不好，記得我在自由村小學任教期間，因為當時是土路，所以每逢雨雪天我都要步行十幾裡路上下班。2004年11月，正值我懷孕4個月，一天氣溫驟降，下起了雨夾雪，道路泥濘不堪，公婆都勸我請假在家休息一天，可我說什麼也不肯，而是說服丈夫陪我一起步行去上班，一路上丈夫一直攙扶著我慢步而行，一步一滑地向前走著。路面上滑就到路兩旁的草地上走，草葉上結滿了小冰珠，就趟著小冰珠一路前行，走了一個多小時纔到學校。到了學校後，我的鞋子濕透了，腿和腳也腫了，手和腳冰冰的，學校領導和老師看到了都說：『你真傻，這麼糟糕的天氣就不要來上班了，出事就晚了。』

　　女兒戒奶後，由於工作忙，孩子只能和老人住在一起，每周只能看她一次。2008年，女兒突患急性肺炎，很嚴重。考慮到當時剛剛接手一個差班，有很多工作等著要處理，我又一次在學生和女兒之間選擇了學生。父母、公婆連夜帶孩子到哈爾濱兒童醫院就診。在醫院的病床上女兒與病痛相伴，此時此刻她多麼需要媽媽的陪伴。還記得那天是媽媽20幾年來第一次指責了我，當時老人很激動，她哭著對我說：『你這個媽媽太不稱職了，孩子病得這麼嚴重也不管，這麼小的孩子吃了這麼多苦，我們幾位老人都不忍直視。每次孩子哭嘴裡都念叨著媽媽，特別想媽媽，心心念念的都是你這個媽媽。孩子真是太可憐了，你這個媽媽太殘忍了！』此時此刻，電話另一端的我已泣不成聲，哽咽著說：『媽媽，我對不起孩子，請原諒我！因為好好是老師家的孩子，做老師家的孩子都這樣。捨小家顧大家是我們所有教師人的情懷。』女兒病情好轉後，第一件事情就是來學校找我，淚眼模糊地對我說：『媽媽，我想你！』面對女兒消瘦的面龐，一股揪心般的疼痛，淚如泉湧，我再也控制不住自己，緊緊地抱住女兒。內心充滿著愧疚地說：『孩子，媽媽愛你，也愛我的學生，你和我的學生都是我內心難以割捨的情懷。』如今女兒已經長大了，已經是一名優秀的中學生了，她經常對我說：『媽媽，無論是學習還是生活，女兒都是最棒的，你不用為我分心，繼續努力工作吧，我是你最堅強的後盾。』

　　今年女兒生日那天，是我的晚自習，所以我給女兒寫了一張字條，以表歉意：『寶貝女兒，首先媽媽祝你生日快樂，很抱歉媽媽又不能為你過生日了！一直以來你都是媽媽眼中的乖乖女，在你成長的過程中作為媽媽的我欠你的實在是太多太多，多得我都會愧疚地流淚，無法彌補。正如大家所評價的,我是一個的的確確的「多無媽媽」！相信你一定會原諒媽媽，理解媽媽的！』當晚，女兒回信中這樣寫道：媽媽，您知道嗎？周圍的人都說您就是為教育而生的，小小的飯量，瘦瘦的身體，卻發揮了大大的能量，您就是『小鐵人』。我有一位『工作狂』媽媽，不知道是自己的驕傲呢，還是自己的不幸呢，我曾一度陷入困惑。小的時候，我一直認為您一點也不關心我，一點也不愛我，我的衣食住行由爺爺、奶奶、姥爺、姥姥全權負責，每次我生病看病，打針吃藥，您從來沒有因為我生病了請過一次假。您每天下班回到家後除了備課，批改學生的作業，還要學習，我們之間很少交流。我時常埋怨您對我關心得太少，把本應該屬於我的愛都給了您的學生。漸漸地我讀懂了您，這就是您口中經常說的不能誤人子弟的表現吧，並且開始體諒您、關心您、支持您。當我得知您為了工作很晚入睡，看到您帶病上班，坐在椅子工作睡著時我都會忍不住留下眼淚。作為您的女兒我唯一能做的就是在學習上、生活上變得更優秀，讓媽媽放心。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，今天我要自豪地對您說：『媽媽，我為能有像您這樣優秀的媽媽而感到無比的驕傲和自豪！』此時，我已淚流滿面,我沒想到女兒會對我做出這麼高的評價，沒想到女兒會如此理解我，這是我等待了14年的聲音，今天終於在女兒的書信中得到了答案......我深深地感受到了這麼多年能為女兒做的實在是太少太少，聽了女兒的話很心酸，但更多的是感動和欣慰！

　　超等蒙古族鄉中小學整合後，成立了超等蒙古族鄉學校，這是一所九年一貫制學校，此時我從偏遠的村小學回到了鄉所在地學校工作，繼續承擔小學語文、數學兩個學科的教學工作，繼續擔任班主任。備課上課，管理班級，早出晚歸，我從無怨言，克服了家中的一切瑣事，就連家裡裝修房子，母親手術住院，我都沒有請過一天假。但是，天有不測風雲，2012年春天，我被確診為雙側乳腺瘤，醫生建議我馬上手術，當時我眼前一片茫然，更多的是恐懼，我害怕，特別害怕！害怕自己手術後就不能正常工作，就不能給孩子們講課了。我很難接受這個事實，於是倔強的我拒絕了手術，推遲了自己治療的時間，3月1日回到學校正常工作。直到2013年2月寒假期間，我的病情加重了，在家人、學校領導地勸說下纔到吉林油田總醫院做了手術。術後，醫生、家人、學校領導,以及周圍的親戚朋友都建議我休假靜養。在醫院的病床上，我惦記的還是我的學生，於是我放棄休假靜養，說服了婆婆和丈夫，義無反顧地回到了學校，回到學生身邊。由於進行的是雙側乳腺瘤手術，術後醫生重點強調手臂不能高舉，半年內不許提重物。只動口講不動手寫板書這樣講課的效果也不好，我不能因為自己的情況而剝奪學生一天受教育的權利。所以每天只要講課我都會盡力寫板書，雖然板書不比從前規范，但已經達到了我的極限了，超出了醫生的醫囑。有一次，我因為寫粉筆字舉臂過高而導致臂膀兩側腫得特別嚴重，當時手連筆都握不住了。我實在忍受不住那種鑽心的疼痛，下意識地蹲坐在了講臺上，那次堅強的我在孩子們面前哭了。當時孩子們一擁而上，哭著、喊著：『老師，您怎麼了？您千萬不能有事！』還有的孩子哭著說：『老師，今後的板書由我們來寫，我們只要您健康，每天看到您就好！』

　　周圍的人對我的這種做法很不理解，面對別人的好言相勸我總是報以感激，但我內心想的還是工作，和這些可愛的孩子們在一起是值得的。只有外在的『傻』，纔能有源於內心的美。做人師，更要做最美的教師。

　　二、至真至善，傾情付出，把特別的愛給特殊的學生

　　17年的風雨教學路，17年的從教生涯，我終生從事鄉村教育的思想沒有變，我始終以飽滿的熱情，慈母般的心態，教好我的每名學生。每周周一的早晨很多乘校車的同學都吃不上早餐，我會早早起床為他們准備早餐拿到學校給他們吃。小同學不會拉拉鎖、系鞋帶，我會一個個幫他們拉好、系好，哪名同學違反了課堂常規，我會如朋友般和風細雨地同他們談心。這些平常的小事如金色的陽光溫暖著學生的心田。

　　特別是那些貧困留守兒童，我都把他們視為重點關愛的對象，給他們知識，給他們向上的精神力量。面對這些孩子，我總是慷慨解囊，有時給他們交伙食費，有時為他們購置學習用品和生活用品，鼓勵他們克服困難，安心學習,力爭不讓每一名學生掉隊。

　　因為交通不便，不少路途遙遠的學生只能在校住宿。由於學生年齡小，明顯感到不適應，有的就寢後十一、二點鍾還哭喊著要回家，這時我總是及時趕到學校做學生的思想工作，有時甚至和孩子們一起住在寢室。對於生病的住宿學生，我更是走在了家長的前面，及時送孩子到醫院就診，並把他們帶回家精心照顧。我還經常為住宿學生梳頭、洗衣服、縫衣物，並把他們輪流領回家吃飯、小住，讓他們感受家的溫暖，體驗母愛的溫度。

　　特殊的愛應該給特殊的學生。在教學中，我十分注重優生培養和學困生轉化工作，定期家訪，就孩子在校的學習、生活以及發展情況及時與家長溝通，采取措施，共同教育好孩子。班內有個叫洋洋的同學在上二年級的時候由外省轉入，這名學生年齡偏大，學習成績很不理想，再加上對環境陌生等原因導致孩子性格更加內向。發現這個苗頭後，我及時和家長溝通，與家長一起研究制定轉化方案，並且專門為她制定了學習計劃。我經常利用早晚自習和課餘時間為她查缺補漏，同時還采取用優生帶差生的方式進行幫帶。經過三個多月的努力，她成績有了大幅度的提昇，並且成績開始穩定。

　　源源同學是一名極為特殊的孩子，最開始的時候生活不能自理，不會寫字，於是我每天耐心地指導他生活方面，指導他學習。從生活細節上指導他，系扣子、拉拉鎖、系鞋帶、整理學習用品，督促他下課時要及時上廁所，上課鈴響了回到教室上課不能到處亂跑等等。學習上，從每天教他寫會一個字開始到會算一道題，一遍不會就手把手三五遍反復地教，姓名裡的三個字就教了無數遍，我的不厭其煩贏得了源源情感上的依賴。為了不讓源源感到孤獨，我發動班內的同學玩兒的時候帶上他，鄰桌同學在課餘時間教他算題、寫字。為了源源能夠健康發展，我從他的品行抓起，希望他將來能以健全的人格立足社會。現在源源同學有了很大的進步，基本的生活能自理了，會寫簡單的生字，會背十幾首古詩，會算簡單的數學題，還會背《弟子規》中的片段。並且他性格開朗、樂於助人，熱情地幫助他身邊的每一個人，成為了我們學校的『愛心小名人』。看到源源的進步，我的內心是滿足的、幸福的！

　　琪琪同學因患『先天性心髒病』住進了省醫院，從孩子在課堂上發病到被送往鄉、縣級醫院，我始終張羅在前。背孩子，自費打車，為琪琪同學墊付醫藥費，為孩子贏得了重生的希望。琪琪在哈市住院期間，我每天好幾個電話打去安慰孩子，多次為她捎去看病的費用，買上琪琪愛吃的營養品……

　　像這樣的例子不勝枚舉，我始終不歧視，不拋棄，不放棄每一名學生，幫助他們克服學習生活中遇到的困難及悲觀情緒，爭取讓他們在小學階段都能夠打下堅實的知識基礎。在我的傾情努力奉獻下，從教17年來，我所帶班級學生一個也沒流失，鞏固率100%。

　　三、建塑品格，創設載體，讓立德樹人落地生根

　　經師易得，人師難求，一個高度重視塑造學生品德行為的教育者，纔是孩子們追求的真正人師。從經師到能師再到人師的追求，我曾走過了一條艱辛的探索路程。初入探索之路，我就把探索目標定在了以『培養學生良好行為習慣』為主線，輻射培養學生的綜合能力。因此我制定了小學階段的《養成教育計劃》，從背《弟子規》開始，用理論指導學生實踐。在一至五年級的教學中，我針對學生的年齡特點確立了不同的德育目標，如一年級側重坐姿、站姿、行姿等基礎儀表禮儀培養；二年級側重言談舉止禮儀培養；三年級側重校園文明禮儀培養；四年級側重家庭文明禮儀培養；五年級側重於社會公共文明禮儀培養。通過實驗與探索，學生的行為習慣養成已大見成效。

　　2010年，班內從外地轉來一名叫樂樂的學生，他不但學習成績不理想，生活習慣特別懶散，特別隨意。上課不認真聽課，課下和同學動嘴動手，為此大家都不願意和他同桌。針對這種現象，我從培養他良好的習慣入手，教他如何在課堂上認真聽講，課後如何注重儀表禮儀等。剛開始效果不是很理想，於是我便去他家裡走訪，希望能取得家長的配合，我發現他家裡特別髒亂，父母在江灣打漁，無暇顧及孩子。於是每逢假日，我就帶領學生到他家裡幫助打掃衛生，並且讓班內的同學與樂樂結成幫扶對子。經過大家的共同努力，樂樂同學無論是學習成績，還是習慣養成都取得了很大的進步。我的舉措深深地打動了樂樂和樂樂的家長，他的父母感激地對我說：『姜老師，我們佩服您！老師就是老師，您不但改變了我們的孩子，也改變了我們家長的家庭生活觀念。您為我們家長補上了一節我們所缺失的人生教育課。您不但是我們孩子的老師，也是我們的老師，我們感謝您！』家長的一席話，溫暖了我，鼓舞了我要用真摯的心建塑學生的品格。經過我多年不懈的努力，我所教過的每一屆學生無論是學習成績，還是行為習慣養成都很突出，得到了領導、家長，以及社會各界的高度評價和認可。

　　在建塑學生品格上，我不斷創設德育活動載體，注重內容不斷鮮活，德育培養方式不斷創新，真正將立德樹人的根本任務落實到具體活動中，落地生根，接地氣。為了開放式地培養學生的良好行為習慣，讓學生的品德行為成果有所展示，我便借助微信平臺進行展示交流。如通過學校食堂就餐《光盤行動》教育學生拒絕剩飯剩菜，珍惜每一粒糧食。瑤瑤同學家庭生活條件特別好，在食堂用餐總是挑飯撿菜，並且還經常剩飯菜，於是我便通過班會課給孩子們講珍惜糧食的故事，教育他們一菜一飯來之不易的道理，現在瑤瑤同學不但自己不剩飯菜，回家也不讓父母剩飯菜。通過開展《自己的事情自己做》讓學生體會父母的辛苦，懂得感恩，懂得回報。在開展的《學習雷鋒好榜樣》的活動中，教育學生要像雷鋒那樣，時刻想著國家，想著集體，做公而忘私的人，做全心全意為人民服務的人。為此，我們班級爭做好人好事蔚然成風，然然同學過去很自私，通過參加學雷鋒活動，她成為了助人為樂小標兵。通過我的帶動，現在全校師生都加入了微信平臺，就各年級學生的學習、生活，品德修養，習慣養成等在家長中，在社會中進行展示交流。

　　我非常注重學生的課外閱讀，通過課外閱讀來提高學生的語文素養，建塑學生美好的品格，讓學生在閱讀中感悟偉人的風采，從小樹立遠大理想信念，樹立核心價值觀。特別是我組織開展的『書香班級』課外閱讀活動，效果顯著，學生的語言表達能力、習作能力、知識面都得到了大幅度的提昇。我特別注重課外閱讀形式的多樣化，從低年級時的『親子閱讀』、『睡前閱讀』，到中年級時的『師生閱讀』、『百日閱讀』，再到高年級時的『快樂閱讀』、『讀書漂流活動』，大大激發了學生的閱讀興趣。班級開展的課外閱讀活動得到了家長的大力支持，家長每天借助微信平臺對孩子的閱讀情況進行展示交流，使孩子們的課外閱讀更有效。與此同時，我在班內還開展了特色閱讀活動——誦讀國學經典，讓每個孩子在特色閱讀中感悟《唐詩》、《宋詞》、《詩經》、《論語》、《弟子規》等優秀傳統文化的韻律美、古典美、時代美，迸發出傳統文化思想教育的燦爛光芒。如通過學習《弟子規》，使孩子們明白了許多做人的道理，懂得自己的物品擺放要有明確的位置，不要太隨意，使孩子們改掉了從前亂放學習用品的壞習慣。還讓孩子們明白了生活要懂得感恩的道理，每逢父親節、母親節，以及父母的生日，孩子們都會親手為父母制作一份禮物，為父母洗腳、倒茶、捶背等。在平時的生活中，孩子們能主動幫家長做家務了，這就是孩子們懂得感恩的再現。

　　通過社團活動建塑學生美好的品格。作為一名班主任，我深深感地感到孩子們課餘生活的貧乏，如果把折紙類手工引入社團活動不僅可以豐富孩子們的課餘生活，還能讓他們在這樣的實踐活動中開擴眼界，培養孩子的動手力、想象力、專注力和創造力。於是，我成為了孩子們折紙社團活動的輔導老師，折紙活動已經開展三年了，經孩子們的小巧手折出了豐富多彩的作品，從一年級時折簡單的單幅作品到二年級時折稍微復雜的組合作品，再到三年級時折三角插工藝品，每每看到孩子們的折紙作品我都特別地感慨，慨嘆孩子們的想象力和創造力。折紙社團授課形式多樣，由原來的老師指導到後期的學生指導，大大調動了孩子們的積極性。每逢節日，孩子們都會把自己的折紙作品，配上祝福語，作為禮物送給親人，成了孩子們感恩回饋的佳品。

　　我開展的德育主題教育和『書香班級』課外閱讀活動得到了市、縣級領導的認可，現已在我縣全面推廣，並且作為我校創建市級德育基點校主要項目。

　　四、潛心學習，精准教研，用新理念新方法詮釋教學

　　從教17年來，我深知一名鄉村教師光有敬業精神、高尚師德還不夠，還必須有紮實的學識和教學水平，這纔是對教育的最好詮釋。我一方面以授好每一節課，教育好每一名學生作為自己的首要任務，不斷加強業務學習，努力提高業務素質，以適應教學工作和學生發展的需要。從初執教鞭到如今已是17個春秋，從懷揣夢想的學子到充滿激情的青年骨乾教師，這中間經歷了許多的坎坷，也收獲了許多寶貴的經驗。我從不感覺自己是最優秀的，但是我願做最努力的。正如滴水穿石那不是水滴的力量，是堅持的力量。

　　作為一名鄉村教師，我渴望能走出去學習，通過學習來充實自己，完善自己。縣、校領導把我作為典型教師培養，近年來，我先後奔赴北京、上海、長春、哈爾濱等地參加培訓。培訓班裡留下我刻苦學習的身影，觀名師現場作課，聽名師分享成果，讓我不斷更新教育理念，改進教學策略，逐漸形成了自己的教育風格。

　　我常常因為研究一個教法，一個學法，一直到深夜，已記不清有多少個不眠之夜了。通過多年深入研究與探討，我總結出了拼音教學『三步法五步走』、『163』語數教學模式、預習導學單等，得到了各級領導的高度評價和認可。2007年9月，在《現代語文》期刊上發表文章《讓作文回歸兒童生活》；2010年5月，在《成纔之路》期刊上發表文章《如何設計小學數學作業》。2013年，我執教的《小珊迪》一課榮獲省級『精英杯』賽課特等獎的殊榮；2015年，在全市名師巡講活動中，我執教的模式課《鴿血染紅的求救信》榮獲市級一等獎；2015、2016年，我連續兩年在『一師一優課』評比選活動中，榮獲國家級優課。

　　近年來，作為科研課題實驗教師，我參與了國家級科研課題《『少教多學』在語文教學中的策略與方法研究》，省級科研課題《基於單元整組教學的群文閱讀課堂教學策略研究》，市級小課題《小學低年級學生漢字書寫問題與對策研究》，市級德育課題《小學德育主題教育中實施立德樹人的途徑和方法研究》。多項科研課題實驗豐富了我的教學實踐，積累了經驗，形成了自己獨特的教學風格和先進的教學方法。

　　汗水和耕耘攜手同行，成功與收獲相伴而至。無言的付出，得到了有聲的回報，我先後被評為國家級『科研先進個人』、省級首批『四有』好老師、省級『語文優秀教師』、省級『教學能手』、市級『模范教師』、市級『師德標兵』、市級『骨乾教師』、市級『骨乾班主任』、市級『班主任帶頭人』、市級『教學先進個人』、肇源縣『名教師』等榮譽稱號。現在我還擔任大慶市名班主任工作室助理、大慶市語文名師工作室成員，縣級小語兼職教研員。今年，我被評為黑龍江省第14屆運動會火炬手。在『龍江教育鄉村行』的活動中，國家、省十家電臺曾報道了我的事跡。我的事跡還曾被市、縣電臺多次報道。我覺得組織給予我的實在是太多了，我不要金杯，不要銀杯，只要老百姓的口碑。從教17年來，家長，以及社會各界對我的認可，對我的高度評價，就是我得到的最高的榮譽。我深深地體會到了榮譽只代表過去，在以後的日子裡，我將不忘初心，繼續前行。

　　為生消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。作為一位普通的鄉村教師，我決心把幸福留給別人，把困難留給自己，用自己的努力踐行著自己的人生夢想，為教育傳遞正能量，為孩子傳輸正直、誠信和智慧。我願立足鄉村教育，用真誠的理想信念、高尚的道德情操、博大的仁愛之心、紮實的學識水平，演繹精彩的人生。

　　謝謝大家！