『黨的十九大報告強調，必須把教育放在優先發展的位置，「努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育」。黨中央以人民為中心的教育公平觀為我們全力推進教育公平指明了方向。』十九大代表、中國教育學會副會長、江蘇省委組織部常務副部長胡金波在接受記者專訪時說。

　　胡金波說：『新時期的教育公平是基於標准化建設的優質公平。如果沒有基本的標准，教育質量便難以衡量。在加強教育標准建設的前提下，將教育質量提昇與教育機會均等並提，不僅是從「量」的維度去考慮，還是從「質」的方面去把握我國推進教育公平的新訴求。』

　　胡金波說，對於標准在保證基本教育質量、建設高質量教育方面的積極作用，已經有了比較廣泛的共識。在公平方面，我國已經出臺義務教育均衡發展的相關標准，義務教育課程標准已經出臺，高中課程標准正在制定，這些對教育質量標准的制定和完善有一定的指向性，引領著教育質量提高。『課程改革的實踐證明，制定和完善相關教育標准體系，是在更大范圍和更高層面上對質量和公平的深化和提昇，是教育規律的客觀需求。』

　　胡金波說，全面推進標准化建設，提高標准化配套水平是辦優質公平教育的關鍵。下一步要從四個方面著力。

　　一是在完善學校辦學條件建設標准方面，要根據經濟社會發展水平、辦學要求、保障能力等，完善與辦學規模相應的佔地面積、校捨建築、運動場地等國家標准和省級標准，推進教育與經濟社會的良性互動。

　　二是在健全人纔培養質量標准方面，要研究制定從學前教育到高等教育各學段人纔培養質量的標准，對學生應具有的品德、知識、能力和體質健康、審美素養提出基本要求。完善各級各類學校的課程標准，明確各學科學業的質量要求，以專業的人纔培養質量標准引領和提昇教育治理的專業水平。

　　三是在協調城鄉教育管理標准方面，應更多關注鄉村教育，統一城鄉學校建設標准，制定寄宿制學校和小規模學校辦學標准，科學推進不同區域間的學校標准化建設，全面改善農村和貧困地區薄弱學校基本辦學條件，特別是統一城鄉教師編制標准，著重解決鄉村教師結構性短缺問題，從根本上提昇鄉村教育質量。

　　四是在強化教育評價標准方面，要建立貫通各級各類學校的教育質量檢測評估制度，完善標准健全、目標分層、多級評價、多元參與、學段完整的教育質量檢測評估體系，為教育教學提供科學依據。(本報記者蔡繼樂焦以璇)

　　本報北京10月23日電

　　《中國教育報》2017年10月24日第3版版名：慶祝黨的十九大特刊