曾獲評『中國好人』的殘疾教師葉海濤：

　　20載臥床輔導300多留守兒童

　　他只是一個癱瘓在床的人，卻被評為了『中國好人』。

　　他曾考上師范大學，本以為距離自己的『教師夢』更近了，但命運卻給他開了一個玩笑：大學期間他不幸罹患強直性脊柱炎，不得不中途退學回家，癱瘓在床。

　　但他沒有放棄，近二十年來，他就這麼躺在病床上，用手托著一個小黑板，義務輔導了三百多名孩子的功課，許多孩子以優異的成績考上了初中、高中乃至大學。

　　他叫葉海濤，用自己的『微光』照亮著孩子們求知的道路。

　　文/廣州日報全媒體記者 張丹

　　春節假期是葉海濤每年最高興的一段時光，不僅僅是因為過年，而是自己曾經教過的學生們都回家了，很多會來到他的家裡看看老師，給在病床上的他講述外面的故事，『外面的事情還是挺有趣的。我不能行走到外面的世界去，他們都代替我去看了。』他笑著說。

　　『教師夢』碎：

　　大學時罹患疾病致癱瘓

　　1976年9月，葉海濤出生在江蘇省盱眙縣明祖陵村，在他小的時候，他覺得最厲害的人就是老師了，能夠懂得那麼多其他人不懂的知識和道理。『所以，我小時候的理想就是能夠當一名教師，然後走上三尺講臺，分享自己學到的知識。』

　　通過不斷地努力學習，終於在1993年，葉海濤以優異成績進入淮陰師范學院學習。

　　那時的他，原本以為夢想已經離自己越來越近，卻從來沒有想到今後會一直躺在病床上。

　　『那時是在大二，有一天感覺右腿有些不舒服，但也沒有太在意。』他告訴記者，他當時喜歡打籃球，偶爾也會磕磕碰碰地受些傷，一般過幾天就會恢復了。

　　但那一次卻沒有像他所預計的那樣，右腿的疼痛越來越嚴重。一個月後當他到醫院檢查，醫生告知他患的是強直性脊柱炎，由於治療不及時，股骨頭已經壞死。經過手術雖然保住了性命，但葉海濤的雙下肢關節全部僵直，只能癱瘓在床，萬般無奈的他不得不中途退學回家。

　　『在臥床的前四五年時間裡，我的生活都過得渾渾噩噩的，甚至有過輕生的念頭。』談起那段歲月，葉海濤聲音略顯低沈。

　　重燃希望：

　　『臥床也能教孩子們知識』

　　『當時很多人幫助了我。』葉海濤回憶，雖然他癱瘓在病床上，但大學的同學們並沒有忘記他，每次看望他的同時還給他帶了勵志的書籍，無意中他看到了史鐵生的文章。

　　葉海濤深深地被坐在輪椅上的史鐵生積極樂觀的生活態度所打動。『我從史鐵生的故事裡獲得了力量。』

　　此外，明祖陵鎮黨委、鎮政府得知葉海濤的情況後，為他辦理了農村低保，緩解了他生活上的困難；明祖陵村黨支書聯系上級幫扶部門，給他送去了筆記本電腦和手機，讓他在病床上也可以了解到外面世界的信息，不斷地充實自己。

　　『我們那個村子挺偏僻的，還有些孩子是留守兒童，只有老人帶著小孩，更沒辦法教孩子了。』當村子裡有人聽說葉海濤曾上過師范大學，便陸續找到了在病床上的他，請他幫自家孩子輔導功課。

　　於是到了1999年的夏天，葉海濤在自己家裡的病床前辦起了村裡留守兒童的免費輔導班，利用寒暑假、周末和每天晚上放學後的一段時間，義務給孩子們輔導功課。

　　『看到孩子們之後，我纔重新意識到自己的價值。』葉海濤也從病痛的折磨中再次拾起了自己的『夢想』——當一名人民教師。

　　一面小黑板，幾支粉筆，幾張小課桌，一張病床，就組成了葉海濤的『小教室』，二十年來他始終如此，左手掌心托著小黑板，躺著為孩子們講課。

　　義務教學：

　　近二十年臥床授課

　　『最開始的時候，就只有四個學生。』葉海濤笑著回憶，但只要自己能夠當上老師，他覺得灰暗的生活也多了許多色彩。

　　由於葉海濤的雙下肢關節僵直，沒有辦法筆直地坐著，他便躺在病床上，側著身子用手托著小黑板給孩子們講解題目。

　　他給記者看了看自己經常托著小黑板的左手，手掌的掌心已經磨出了一層厚厚的老繭。

　　『剛開始那幾年，偶爾還能拄著拐站起來給孩子們上課，但是現在卻站不起來了。』葉海濤解釋說，坐輪椅他是坐不了的，因為髖關節沒有辦法彎曲。

　　每到夏天，病床上的葉海濤身後會放上一臺小風扇，因為往往上課還沒有上多久，他身上的衣服就會因為長期保持一個姿勢而被汗水浸透。

　　『相較於暑假，寒假時間要短一些，所以學生人數會少一些，現在還在上課的有三四個學生，到了暑假的時候，來上課的學生就會有三四十人了。』葉海濤介紹道。

　　此外在寒暑假之餘，葉海濤還擔任起了『學前班教師』的工作，『到鎮上太遠了，村民們沒有辦法接送，就把孩子送到這裡來上課。』他介紹說，其實這個班主要就是教孩子們唱唱歌、認認字。

　　近二十年來，葉海濤先後義務輔導了村裡的留守兒童三百多名，他的堅持是有收獲的，很多孩子在他輔導後紛紛以優異的成績考取了重點初中、高中，不少還陸續考上了大學。

　　『看到教過的孩子們都能夠成纔，這是我最高興的事情。』葉海濤笑著說。

　　未來可期：

　　希望自己『再堅持堅持』

　　當記者問及葉海濤對未來的規劃時，他沈默了幾秒鍾說：『希望自己身體還能再堅持堅持，社會上也能更多地關注留守兒童的問題。』

　　葉海濤說，之前幾年他身體狀況尚可的時候，偶爾還能夠拄拐站著為孩子們上課，但是最近幾年實在沒有辦法站起來了，每次只能夠躺著給學生上課。『現在，就連上肢活動都有些受限，不知未來會不會連上肢也動不了。』因此葉海濤希望自己能夠多給孩子們上幾年課，多陪孩子們幾年的學習時光。

　　『很多留守兒童，其實心理方面的問題也需要更多的關注。』葉海濤說，有時候孩子們也會找他聊聊心裡話，他也就又成了孩子們的『心理老師』。

　　此外，村裡個別孩子生活困難，葉海濤便將自己不多的積蓄取出一部分，給他們買學習用品，給予一些力所能及的幫助，好讓孩子們能夠安下心來好好學習。

　　人們經常會用『蠟燭』來形容教師這個職業，『燃燒自己，照亮別人』。躺在病床上的葉海濤說，自己只能算是一縷『微光』，但他依然會竭盡所能，照亮孩子們通往知識的道路。