東北網12月29日訊(記者 霍梟涵)『十三五』開局以來，我省高校大力深化本科人纔人纔培養模式改革，積極創新人纔培養機制，探索了一些新思路、新方法、新舉措。

　　東北林業大學全面落實立德樹人的根本任務，將影響創新人纔培養的內部因素與外部因素有機結合，轉變思想，構建了以『學』為中心的人纔培養理念，以促進學生自主學習和個性發展為著力點，創新人纔培養機制，改革人纔培養評價，全面提高人纔培養質量。

　　創新人纔培養機制，激發創新人纔培養的內驅動力

　　學校制定了《東北林業大學本科生轉專業管理辦法》、《東北林業大學大類招生學生專業分流實施方案》等諸多文件，構建了自由、開放、個性的人纔培養機制。

　　基於OBE理念修訂本科專業人纔培養方案，學校建立了功能明確的課程體系；強化通識教育，涵蓋不同學科領域的8個模塊、250多門課程；制定專業『准入准出』標准，實現人纔培養的個性化和多元化。推進學分制改革，實施本科生導師制，實現了學生自主選課程、選學習進度、選教師和選專業的學習期望。開展大類招生、大類培養，實現了學生的厚基礎、寬口徑的培養。全面實施『自主選擇—擇優競爭—全面放開』的轉專業政策，近5年有1000多名學生轉到心儀的專業。

　　學校推進教育國際化，與西澳大學開展全方位合作，雙方實行『2+2』、『3+2』本科培養模式；與俄羅斯符拉迪沃斯托克國立經濟與服務大學開展『2+2』本科雙學位項目合作。強化創新創業教育，構建『五四三二一』的創新創業教育體系。實施『雙新』教育計劃，編制《東北林業大學新生學習指南》，每年舉辦專題教育100餘場，通過專業美好願景激勵學生，有效幫助新生完成人生這一關鍵性轉折。

　　開展考試方法改革，形成創新人纔培養的外在推力

　　學校全面推行『形成性』考試方法改革，制定了《東北林業大學關於深化考試方法改革的指導性意見》，有計劃、有步驟地分期分批進行，先在學科基礎課和專業課中進行改革，2013開展了58%的課程，2014年全面推行。

　　學校實行『N+1』型考試方法，即多次階段性考試和一次期末考試，兼有平時考核和實驗考核。創新考試內容，采取多元化的考式形式，對學生的能力進行全面評價，給學生施加一定的外在學習壓力，幫助他們打牢基礎知識。全校近2萬名學生，2017年補考人次相比2013年下降58%；近兩年考研率提高了2個百分點。學校82.82%學生的學習興趣和熱情高，92%的學生對現行考核方式滿意，94.64%的學生認為自己班級的學習風氣濃厚。

　　東北林業大學的考試改革形成了有利於學生品德、知識、能力、素質協調發展的考核體系，使學校教風、學風更加優良，得到廣大學生、家長和社會的高度認可。