『建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。』十九大報告中關於發展教育事業的表述，讓來自基層教育崗位的代表產生共鳴。作為教育人深深的認識到當下的主要任務和目標是：轉變教育理念,創新教育模式，改革教育體制，更新教育內容，滿足全民學習需求，只有這樣纔能促成學生終身學習的發展趨勢。

　　轉變理念首先要面對和認識變化了的社會、變化了的學生、變化了的學習群體、變化了的學習需求這些問題。

　　解放學習者，使他們有足夠的時間、空間和精力發展自身的興趣、特長、愛好和天性，養成獨立思考、標新立異、熱愛創新的素質、能力和潛力。在這一點，哈爾濱市第41中學的教育人進行了積極努力的探索……

　　

初步探索

　　打破傳統的單一的課堂模式，進行差異教學的探索。

　　不放棄每一個孩子，師生共同尋找那片『桃花源』。

　　在期末復習引領課上，史琪老師在即將結束時帶領學生這樣齊讀：

　　願所有的努力都化為累累碩果

　　願所有的企盼都可以切近實現

　　願執著前行的人們永遠開心無煩惱

　　願擁有理想的人們永遠年輕不變老

　　因為……

　　復行數十步,豁然開朗。

　　我們，努力前行……終會抵達屬於自己的那片『桃花源』。

　　
       從整個課程設計的理念看，我們41中人在進行著『差異性教學』的探索實踐，無論是『任務卡』的發放還是小組合作互助式復習抑或『第一梯隊』同學的『時空穿越』想象演講，都充分體現了

　　差異教學的四個策略，即——在『選擇性課程與靈活安置策略』中，要合理重組教材；在『並列式教學計劃與個別教學計劃制定與實施策略』中，要制定不同的教學計劃；在『預設與生成挑戰性學習目標策略』中，要設定差異的教學目標；在『隱形動態分層與互補合作相結合策略』中，要靈活運用小組合作模式。

　　

初見成效

　　巧用妙招，啟發思維，營造愉悅的課堂學習氣氛。

　　
       秋高氣爽，成都會場，與會的專家團隊響起了雷鳴般的掌聲……這是張玉香老師在做完『差異教學』在數學課的應用時，大家由衷的贊嘆和鼓勵。無論是巧用五招(談談心、拍拍肩、小獎勵、勤問候、多關愛)，還是把學生分為『智能六組』，抑或是『減負任務清單』都體現出數學教研組在課堂教學中的再次創新。

　　

砥礪前行

　　改變傳統教學模式，讓每個靈魂都生發思想的智慧

　　數學組徐麗萍老師在課堂教學中突出的是能關注到每個學生，她每節課為不同的學生量身定做教學任務(弱的學生暫時減量、降難，程度好的學生加量、加難)，每節課都能讓每個學生有成就感、滿足感；數學劉麗君老師善於使用差異教學的分組策略，學習新知識時采用異質分組，課堂驗收和評價時采用同質分組法；物理學科黃偉民老師在畢業班還創新了『情感分組法』，在課堂教學中，讓學生們針對不同的問題，以解決問題為目的的多次自由組合，收效很好。我校教師實踐中，還總結出一些口號：像在差異課堂教學中提出『只要有想法、學生就能動起來』，在評價學生時提出『不看成績，看發展』，在學生課堂參與教學時提出『先看態度、再看結果』。

　　通過教育轉型，走出瓶頸，是十九大後擺在教育人面前緊迫的課題。轉變觀念，勇於探索，時不我待，只爭朝夕，喜望他日，彼岸花開，綻放華彩。

　　後序：

　　感悟：1、其實很多事情，你做起來，遠沒有你想象的、或是看到的那麼難。2、不要拒絕改變，只有變纔能帶來更多的機遇；要終身學習，勇於接受『改變』。3、小差異，大成長。我們要有靜待花開的情懷！

　

   　資料鏈接：

　　差異教學理論：

　　差異教學追求的價值不是考試分數和昇學率，而是每個學生的最大限度的發展，是全體學生都接受有效的高質量的教育，追求的是真正意義上的教育機會均等。

　　華國棟教授：

　　我國『差異教學』創始人。中央教育科學研究所研究員，博士後科研工作站指導專家

　　那冬岩校長：

　　『黑龍江省師德先進個人』、『黑龍江省德育工作先進個人』、『哈爾濱市未來教育家培養對象』、『哈爾濱市優秀教師』、『哈爾濱市優秀教育工作者』、『哈市教育系統「身邊好校長」』 、哈爾濱市『身邊好校長標兵』、哈爾濱市『四有』好校長、哈爾濱市首屆教師年度人物等榮譽稱號；也成為了『中國倫理學會會員』、『黑龍江省課改專家組成員』。2016年被聘為『哈爾濱市基礎教育信息化應用研究專家』，並成立了哈爾濱市『那冬岩』校長工作室。