通過陳列在展廳中央的錢學森手稿拓片、錢學森雕像和最吸引眼球的巨型火箭彈實物，學生深刻體會到錢學森與中國航天密不可分的聯系；

　　通過大量歷史影像資料和錢學森本人視頻采訪資料，讓學生真切走近這位『中國導彈之父』『中國航天之父』。

　　日前，錢學森圖書館迎來一批『學員』——上海交通大學—巴黎高科卓越工程師學員2017級全體新生，以『穿越歷史與大師對話』的方式，讓錢學森形象在上交大新生心中更為鮮活，讓錢學森精神在每個學生心中燃起小火苗。

　　青年興則國家興，青年強則國家強。如何切實將十九大精神融入思政課教學？如何創新思政課教學模式？如何解決思政課教學過程中面臨的問題？上海交通大學通過打造教學共同體、引育並舉等方式，為思政課建設謀發展。

　　問題導向連通教與學

　　『上海的昨天是怎樣的？』

　　『上海的明天又將走向何方？』

　　『這段發展史給了我們什麼啟發？』

　　在2016級學生『形勢與政策』課上，上海交通大學黨委書記姜斯憲，用浦東開發開放、上海世界博覽會籌備、邁向全球卓越城市三個經典『上海故事』，為學生解讀改革開放以來上海的發展變化，開啟一場『了解上海之旅』，帶領交大學子『讀懂中國』。

　　『「讀懂中國」系列課程，是上交大以「形勢與政策」課教學改革作為探索新形勢下加強大學生思想政治教育的契機。』姜斯憲介紹，『堅持問題導向』則是『讀懂中國』示范課程的建設原則之一。

　　當前，思政教學方案缺乏頂層設計、教學模塊連貫性不強、學生與教師缺乏互動等問題，已成為高校思政教學過程中亟待解決的問題。

　　在充分調研大學生需求基礎上，結合當前國內高校思政課建設實際，上交大著力研究各教學環節的耦合效應，以增強教學實效性的模式和路徑，最終探索出獨有的『1+4』思政課教學共同體。

　　即，『1』指一個高水平復合型教學團隊；『4』指專題化教學、小班討論、實踐現場教學、網絡輔導聯動的教學方式，實現教學過程有機耦合。該教學共同體共包含三層含義，即教師『教』的共同體、學生『學』的共同體以及『教與學』聯動結合的共同體。

　　『在「教」的方面，主要解決思政課教師隊伍建設不均衡、教學方式單一等問題，通過優化思政課師資隊伍結構，探索教師之間協同交叉授課模式；「學」的方面，主要解決思政課各環節不連貫不統一的問題，強化培養方案與教學過程整體設計，提昇教學、研討和實踐等各環節集成效應；「教與學」聯動則主要解決師生之間交流不足的問題。』姜斯憲指出，通過強化和完善教學共同體，將能激發教、學以及教學相長的主動性和積極性。

　　專題思政烹飪思政大餐

　　每年開學季，萬名新生踏入上交大校園，該校就有一群忙碌的『客串』思政教師，走上講臺開講『第一課』；深入學院進行『新生入學教育』，鼓勵他們志存高遠，與祖國同心同向。

　　在上交大船舶海洋與建築工程學院、航空航天學院『新生入學教育』現場，該校校長、黨委副書記、中國工程院院士林忠欽以在上交大學習和工作四十年的老上交大人身份，深情回顧兩所學院曲折、輝煌的辦學歷程並寄語：『要為自己能進入這兩所學院學習感到驕傲，希望你們能樹立遠大情懷，潛心做好學問，勇於創新突破，力爭為國家和社會作出應有貢獻。』

　　『學習貫徹黨的十九大精神是當前及今後一段時間學校教書育人的重中之重。』上交大馬克思主義學院黨總支書記黃偉力表示，下一步學校思政課將根據課程內容和要求，把十九大報告中重要理論觀點和戰略思想融入思政課教學中。

　　為此，上交大推出思政課專題化建設思路，在現有思政教材基礎上提煉一系列教學專題，以系列專題為核心整合各課程教學內容，並創新應用翻轉課堂，組織開展中班教學、小班討論，增強教學針對性和實效性。

　　『每個專題教學，將通過多種方式調查形成若乾議題，學生將在課程教師指導下以小組形式開展課前討論，並在課上就相關問題進行發言與交流互動，最後由教師點評、總結和引導。』上交大安泰經濟與管理學院2014級本科生池松恆認為，這種學習方式更能提高學生思政課學習積極性。

　　此外，結合系列專題，上交大還充分發揮第二課堂作用，以社會調研、考察和實踐活動為載體，通過現場教學、實踐教學增強課堂教學的說服力和感染力——

　　組織學生在校內開展相關主題調研、志願者等活動，並將調研結果作為成績評價內容；在上海市建立20—30個現場教學點，為教學提供鮮活典型案例，豐富教學形式等。

　　而錢學森圖書館作為國內首個國家級科學家紀念館，教育部所屬高校中唯一全國愛國主義教育示范基地，則以專題展覽、教育活動等為載體，為上交大師生提供包括專題參觀、儀式教育等多種形式的現場教學活動。

　　『大學是學生一生中極其寶貴的成長階段，不僅意味著知識、能力和素質的拓展與提高，更意味著智慧和心靈的啟迪、精神和人格的樹立。』林忠欽希望，新上交大人都能通過三重歷練：一是以『歸零』心態進行自我審視，纔能更加堅忍不拔、勇往直前，此為心理成熟標志；二是以『求真』精神透過現象抓本質，纔能開啟探求真理、發現未知之路，此為思維成熟標志；三是以『一流』理想伴隨終生，在國家民族強盛中成就自我，此為價值成熟標志。

　　引育並舉充實師資隊伍

　　『我愛你，中國。我愛你，中國，我要把美好的青春獻給你……』

　　2017年中央電視臺《出彩中國人》舞臺上，一群平均年齡72歲的老人深情演繹的一首《我愛你中國》，令無數觀眾感動落淚。

　　劉西拉是這支清華大學上海校友藝術團團長，也是上交大講席教授，還是上交大首批『名師兼職思政』成員。

　　『讓生命燃燒，而不是冒煙』，是劉西拉的座右銘。意識到加強思想道德建設、培養有民族精神和時代精神的新一代是大學教育『最重要』的內容，劉西拉加入該校『名師工作室』，向所有學生公開電話、郵箱，還不定期為學生開辦講座和座談。

　　思政教育工作不能只是思政教師的事，專業課程教學也應成為思想教育載體，每個任課教師都應有做思政教育的意識。

　　為此，上交大通過引育並舉方式，實施三項計劃，著力加強思政課教師隊伍建設：

　　推進『固本計劃』，加大對思想政治理論課教師培養培訓，解決教師能力恐慌問題；

　　依托『強基計劃』，加快引進高水平師資，豐富學緣結構，提昇思政課教師隊伍教書育人水平；

　　通過『雙聘計劃』，利用校內外師資資源，充實思政課教師隊伍，優化隊伍結構。

　　『上交大將下決心、下功夫推動思政課教師隊伍建設，使之成為人纔高地、研究高地、服務高地、文化高地、交流高地。』黃偉力表示。

　　因此，上交大不斷吸納校外相關學科專家學者登上思政課講臺，使教師隊伍更加多元化——

　　組建『思想政治理論課名師聯合工作室』，聘任中科院院士、全國教學名師等作為工作室成員，為思政課教學增添新活力，帶來新氣象；

　　依托『名師聯合工作室』，建設由主講教師領銜，名師指導，專業教師、研究生助教等共同參與的多元化教學團隊，在每個教學班進行交叉授課，實現教師團隊知識結構和教學特長的優勢互補，促進不同學科背景的教師相互交流融合。

　　《中國教育報》2017年11月27日第6版版名：高教周刊·改革探索