十九大報告提出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮，就沒有中華民族偉大復興。
我國作為世界五大歷史文明古國之一不僅有著悠久的歷史，更有著在歷史長河中熠熠生輝的傳統文化，正因為這些傳統文化我們的根纔有跡可循；正因為這些傳統文化，我們能在世界之林中一枝獨秀，有著屬於中國的傳奇色彩。
當傳統文化和教育相結合，文化與教育之間的碰撞也讓傳統文化有了更好的傳承。當傳統文化滲透到教育之中，這抹亮彩也為莘莘學子的課業生活增色。
挖掘老資源搭建新平臺
優秀傳統文化源於古代，與當今的社會生活有一定的距離，唯有走近纔能走進。我們以衢州特色歷史名勝古跡、地域文化為載體，建設校外教育基地，搭建傳統文化教育的新平臺，增強學生對優秀傳統文化的體驗感。
南宗孔廟，傳承儒學。浙江省衢州市是國家級歷史文化名城，是孔子後裔世居地，素有『南孔聖地，東南闕裡』之稱。自2004年起，衢州市恢復祭孔大典。衢州的學校都會組織學生參觀孔廟，每年9月都會在此舉辦全市的中小學論語背誦大賽和高中生論語辯論賽。柯城區尼山小學學生一邊朗誦《弟子規》一邊做操。這套操是該校根據儒家辦學特色自編的，融經典學習、道德教育、鍛煉身體為一體。
爛柯仙境，圍棋尋源。圍棋源於中國，相傳圍棋之根則在爛柯山。坐落在柯山腳下的衢州高級中學深入挖掘『爛柯文化』背景下特有的自然資源和人文資源，開設『探秘爛柯』校本課程。柯城區石室小學著力開發具有濃郁地方特色的小班化大綜合實踐課程，形成以『自然爛柯』『人文爛柯』『建設爛柯』『我心中的爛柯』為內容的學生活動系列。
水亭古街，記憶鄉愁。水亭門古街區內散布著廟宇、宗祠、會館、城樓、古跡及成片的傳統民居，是衢州保留最完整、最能體現古城風貌的街區。這裡的一梁一柱都在講述過去的故事。柯城區新華小學與市城投公司聯合創建水亭門歷史文化教學示范區，開設『浙裡·鄉愁』拓展課程，以天妃宮、周王廟、神農殿、文昌閣、天王塔、水亭城門等為歷史文化教學點，深挖水亭街區傳統文化內涵。
傳統進校園提昇融入感
文化對人的影響是潛移默化的，我們通過將優秀傳統文化與校園文化、課程教材、社團建設、學校教育教學活動等有機結合，增強、深化學生對傳統文化的認識，感受傳統文化的獨特魅力，提昇傳統文化教育的『融入感』。
將傳統文化教育融入到校園文化建設中。衢州第二中學把『儒學校園』作為特色校園文化，組織學生新編論語故事校園劇、儒家思想辯論賽、畫論語漫畫等，讓師生時時刻刻接受儒家信息強化。
常山縣五裡小學以『婺劇』為主題布置相關櫥窗、走廊，校服設計融入婺劇元素，讓傳統文化時時入眼。龍游縣夏金小學將笛子樂曲設置成學校鈴聲，讓傳統文化時時入耳。開化縣天地外國語學校從傳統的儒家精神提煉出『和』，將之融進校園精神，形成『和諧校園、和雅教師、和美學子』的教育理念，讓傳統文化時時入心。
將傳統文化教育融入到課程和教材體系中。衢州把傳統的特色文化加入到學生的課程中，讓學生從課堂上吸收中華優秀傳統文化和衢州地方特色文化。衢州編寫《南孔聖地——衢州》《東南闕裡》等11本地方課程教材，在全市中小學使用。柯城區尼山小學的『南孔學苑』、華墅小學的『巧手剪紙』、開化縣華埠鎮中心小學的『千年古鎮——華埠』、巨化第一小學的『詩海泛舟六年行』、江山市長臺小學的竹編課程等，都將傳統文化教育融入到學校的課程和教材體系中。
將傳統文化教育融入到校園的社團建設中。將社團建設成校園文化陣地的重要平臺，如江山市解放路小學先後成立『春曉婺劇社』、婺劇民樂隊等婺劇社團，並保證每周定時有婺劇專業演員、演奏員來校指導，開展社團活動。衢州第一中學緊密結合學生特點，開展儒家文化校園劇、辯論、征文等活動。
宣傳主陣地傳播正能量
做好教育宣傳工作，建立媒體宣傳陣地，『匯集外力，啟動內力，形成合力』，營造有利於促進教育改革和發展的良好的社會氛圍和輿論環境。建立媒體宣傳陣地，傳承中華優秀傳統文化，傳播傳統文化教育的正能量。
自2014年起，在全市中小學開展中華經典詩文誦讀活動，通過師生誦讀、生生誦讀、親子誦讀等方式帶動全民閱讀經典詩文。將中華經典詩文誦讀活動與課堂教學變革、課程開發與整合等緊密結合，在平時的教學教研活動中開展中華詩文誦讀。
我們主動與媒體合作，推廣學校文化傳承中的好做法、新亮點。九華鄉小學立春祭祀、衢江區實驗學校清明祭奠、衢州市實踐學校重陽敬老等文化禮儀活動，通過媒體走進衢州的尋常百姓家，在全市范圍內形成優秀傳統文化教育的風潮。同時，各校利用校訊通、微信群等平臺載體，推送通俗易懂、具體生動的內容，幫助學生認識和學習中華民族優秀的傳統文化。
作為正規傳播和滲透中國傳統文化的陣地，教育肩負著極為重要的啟蒙教育職責。要從娃娃抓起，從小抓起、從學校抓起，把文化的基本內容和要求滲透到學校教育教學之中。
(作者系浙江省衢州市教育局副局長)
《中國教育報》2017年10月31日第5版版名：區域周刊
