賈春華 宋? 本報記者 馬少忠

　　伊春市第二中學因地制宜、因材制宜，在全省率先創設《校本思政課》，發揮思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用，強化學生的愛國之心、報國之志、強國之願，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。

　　結合實際，創設教育內容，將思政課學習實踐情況作為重要內容納入綜合素質評價體系，記入學生個人檔案，作為學生評獎評優重要參考標准，引導學生矢志不渝聽黨話、跟黨走，衷心擁護黨的領導和社會主義制度。

　　學校《校本思政課》的內容，緊緊圍繞推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂這個中心，采取一系列精准措施，不斷加強思政課的機構、隊伍、課程和學科建設。以社會主義核心價值觀這條主線，遵循學生的認知發展規律，進行教學設計，開展理論研究，創新教學方法，拓展教學途徑。教材有歷史回眸、史學經典和歷史中的英雄事跡，但更多的是選取新時代的典型人物、事例和時政熱點，如改革開放40年、國慶閱兵等話題，讓學生從模范人物身上尋找精神力量，增強服務社會的自覺性；在典型事例的分析中，培養學生思考問題的能力，樹立科學精神；從時政熱點透析中，開拓學生關注國家、關注社會的視野，鍛煉獨立分析和解決問題的能力。

　　學校在授課中既結合時政，又緊密結合學校和學生的思想、學習的實際。於紅老師講授的《友善於微》，讓學生感動得淚流滿面，把愛、尊重、包容的價值觀植入心中；李憲冬老師講授的《我身邊的文明》，故事感人至深，學生深受啟發；邵冰老師講授的《我心中的敬業典范》，學生被其精神所感染，轉化為學習動力。

　　設置學生熟悉的社會情境，再現歷史真實，讓教學貼近學生生活。結合我省優秀精神文化資源，向學生講述我省特有的東北抗聯精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神，引導學生汲取精神力量，樹立報國之志。伊春森林資源豐富，被稱為『中國林都』『紅松之鄉』。因此，學校在《校本思政課》的內容中還特別講述了伊春故事，向學生講述了跨越兩個時代的伐木能手、林業英雄馬永順的故事，激發學生更好熱愛家鄉，厚植家國情懷。浩良河鎮大吉星村是革命老區，抗日斗爭時期被稱為『紅地盤』。這裡發展了伊春林區第一個共產黨員——高玉斌；誕生了抗戰勝利後伊春林區第一個黨的組織——吉星村黨支部；成立了伊春林區第一個抗日救國組織——吉星村抗日救國會。抗戰時期，村裡有27名青壯年參加東北抗聯，24人為國捐軀。立足大吉星村的紅色資源，順勢而為，開展了紅色傳統教育，引導學生主動認知，彰顯紅色文化的魅力，增強了學生愛國愛黨愛家鄉的熱情，收到事半功倍的教育效果。

　　真情互動，日常言傳身教，積極探索適合學生發展、具有時代感的思想政治課實踐課型，推動思政課走進黨課、走進團課、走進學生會，將理論講得活潑有趣，將顯性教育和隱性教育緊密結合起來，實現全員全程全方位育人，讓學生知識感、獲得感滿滿。學校為了更好地將思政教育融於課堂，提昇課堂主渠道的育人實效，積極挖掘育人潛力。課堂上，教師密切聯系實際，深入淺出，生動活潑，引導學生學習興趣，激發了學生學習的積極性和主動性。課堂下，真情互動，言傳身教，努力做好學生的人生導師。同時，通過座談、研討、演講、辯論等其它形式，激發學生的學習熱情，讓學生圍繞自己選定感興趣的話題收集整理資料，大膽走上講臺，表達看法，闡述觀點，學生給學生講，敢講願聽樂聽。同時，請先優模、老革命進課堂講座，使學生明白先優模、老革命做的事情雖質朴平凡，但卻真實的感動，讓學生感受到英雄就在身邊，成為激勵學生學習、不斷前進的強大精神動力。

　　學校以廣闊天地為第二課堂，開展『知鄉情、愛南岔』校外社會實踐等系列思政教育活動，讓學生廣泛參與社會實踐活動，參觀愛國主義教育基地，走進敬老院、走進貧困戶，開展志願服務活動，在潛移默化中受到感染、熏陶和啟迪。今年，學校已經開展社會實踐和各類志願活動5次，參加人數490人。建立『思政大課堂』長效機制，構建學校、家庭、社會三位一體的思政教育平臺，把思政課變成有溫度、有情感的課堂，潤物無聲地幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

　　學校注重挖掘其它課程教學方式中蘊含的思想政治資源，實現全員全程全方位育人，使各類課程與思政課建設形成協同效應，達到知行合一。開設《校本思政課》以來，學校充滿了濃厚、積極的育人氛圍，結下了立根樹魂的碩果。學校的學習氛圍濃了，學生學習勁頭足了。思政課開設兩個月，學校開設了誠信考場，考生自覺遵守考試守則，無人監考，卻秩序井然，更沒有人作弊；做好人好事的學生多了，對祖國優秀傳統文化更加感興趣；在學校組織的給父母親的一封信活動中，很多學生用真摯的情感表達了對父母養育之恩的感激。很多家長表示，孩子真的不一樣了，長大了，懂事了。