北京大學中文系教授、中國語言學研究中心副主任汪鋒在近日舉辦的『破解之道：透視中小學讀寫教學的熱點與難點』論壇上，發布了《中小學讀寫現狀調研報告(2019)》(以下簡稱《報告》)。報告顯示，近七成中小學學生每天閱讀時間低於1個小時。

　　《報告》顯示，約89.4%、90.4%受訪者分別對閱讀、課外讀物感興趣，79.4%的受訪者喜歡寫作，但只有65.3%的受訪者希望進行更多的寫作練習。此外，約81.8%的受訪者表示有豐富的讀物可供閱讀，78.9%的受訪者家中藏書較多，86.8%的受訪者可以自由選擇讀物，69.4%的受訪者會經常買書。

　　但受訪者的閱讀時間卻令人擔懮。《報告》顯示，約19.6%的受訪者每天的閱讀時間不足0.5個小時，50%的受訪者每天閱讀時間為0.5-1個小時(不包括1小時)，而且隨著年齡的提昇，每天閱讀時間不足1個小時的學生明顯增多。『所以對於中小學學生來說，興趣不是問題，讀物也不是問題，時間纔是問題。』汪鋒說。

　　與此同時，受訪者每周的寫作時間也不樂觀。《報告》指出，約24.4%受訪者每周花在寫作上的時間不足0.5個小時，42.1%的受訪者每周花在寫作上的時間處於0.5-1個小時(不包括1個小時)之間。

　　關於閱讀方法來源，在13歲和16歲的受訪者中，分別有68.2%和71.6%的學生表示是『自己摸索的』，選擇『學校老師教的』的學生分別佔比58.9%和52.8%；針對寫作方法的來源，在13歲和16歲的受訪者中，分別有59.9%和63.2%的學生表示是『自己摸索的』，選擇『學校老師教的』的學生分別佔比70.9%和64.2%。值得注意的是，29.1%的受訪者表示課堂作文與自己寫作有很大差別，59.4%的受訪者覺得『有一些差別』，僅11.5%的受訪者認為『沒有差別』。

　　在汪鋒看來，無論是課堂作文，還是自己的寫作都應是以恰當的方式准確地傳遞信息，『但現在從這組數據來看，課堂作文明顯背離了這一初衷，這一定是我們的教學方式出了問題』。

　　汪鋒建議，要提昇中小學生的讀寫能力，首先要保證學生有足夠的讀寫時間，同時要對讀寫方法進行系統研究和有效教學，對學生進行更細化的分級教學。

　　據介紹，來自北京、上海、河北、湖北、福建等全國30個省(區、市)的3萬餘人次參與此次問卷調查，共回收有效問卷30561份，其中參與的小學生、初中生和高中生分別佔比46.4%、42.8%和10.8%。(記者 孫慶玲)