東北網11月4日訊(記者 王春穎 許諾 王俊芳 姜姍姍 編輯 王蕊) 『報名方正一中可以說改變了我的人生，中考成績不到200分，本想隨便上個學校混日子，但入學經過老師們專業的生涯規劃指導，發現自己適合從事美術方面的工作，學校還提供美術專業輔導，現在全校藝體月考排名在前十名左右，上個好大學不再是幻想。』方正縣第一中學校高二九班學生何靜接受記者采訪時，臉上難掩自豪。

　　方正一中生涯規劃指導工作起步早，自2008年以來就開展對具有不同潛質的學生進行個性發展指導。從2011年開始至目前，學校生涯規劃指導工作已基本形成系統化、規模化運作的課程發展體系。

　　2011年秋季，方正縣率先實行免費普及高中教育帶來的諸多衝擊。生源大幅度增加，學生基礎差異過大，最大差360多分；很多學生沒有發展目標，家長逼著讀高中，學習沒有動力；學生不懂文、理科的內容與將來職業方向關系，不會選擇文、理科的方法；學生自認昇學無望，學習沒有興趣，輟學率高。根據這樣的實際情況，方正一中提出新的辦學思路，教育要面向全體學生、因材施教，為不同潛質的學生都得到個性化發展服務，給所有學生提供發展選擇的平臺。確定了『一個核心·四個方向』多元特色辦學模式。

　　『一個核心』是以學生生涯規劃與人生發展為核心。生涯規劃指導教師王春媛向記者介紹道，需通過五個步驟來完成生涯規劃指導過程：一是引進科學的測試軟件對學生進行自我認識評價，學生通過職業興趣、人格類型、氣質類型、理想前途、學習方法學科傾向、職業能力傾向、職業價值觀測評等七項測試，將學生的理想目標和自身興趣愛好結合起來，定位自己的發展方向；二是高校認知和社會職業認知，使學生比較清楚地了解高校基本情況、專業特點、未來職業與專業的關系；三是校內、外職業體驗，通過校內模擬社會課程和實際到課外實習，使學生生涯規劃方向更明確，職業選擇更堅定；四是生涯選擇和學業規劃，良好的動手訓練和實地實驗訓練，使學生開始聚焦學業規劃和人生大方向的抉擇；五是諮詢指導，指導團隊開始介入，開展一對多，多對多、一對一的指導和門診式諮詢，包括對全體學生家長也開展了多輪次學生生涯規劃指導專題座談會。

　　『四個方向』是以教育質量提高、藝體特長發展、國際合作交流、職業技能培養為特色發展方向。近年來，學校成立學生發展指導中心，把理想信念和生活指導加入到德育工作，學業指導加入到教務工作，心理健康輔導加入到心理健康中心，成立生涯規劃指導辦公室負責學生生涯規劃指導工作。同時，相應成立國際中心、藝體中心和技術中心，分別負責學生國際交流、藝體特長和職業意識技能發展方向工作。

　　學校利用現有樓房建立三層樓『生涯規劃指導中心』，每層樓有18個學生實習體驗教室。學生生涯指導課程進入全校課表，使用生涯規劃指導教材3種，校本教材4種。目前已有專職教師4名，兼職教師33名，累計開課每年990課時。

　　『在文化課教學中，各學科教師也十分注重在教學中貫穿、滲透學生職業生涯規劃教育，』方正縣第一中學校語文教師成岩告訴記者，學科教師在教學設計三維目標時，有意識地在一些知識點、單元中融入生涯教育的內容，激發學生進一步學習的興趣，讓他們在知識學習和探索中逐漸了解、明確自己將來的職業方向。她告訴記者，由於生源水平差距較大，經過生涯規劃指導後，學生們能夠掌握規劃自己生涯的原理和方法，初步合理的制定生涯規劃，學習也更有勁頭了，教學質量更高了。

　　中考成績不甚理想的賈麗影同學，是方正縣第一中學校高三十六班的學生，日語零基礎的她在接受了生涯規劃指導後，堅定了去日本留學的信心。她說：『我從未參加過語言課程補習，全靠在校課內學習，想考取日本築波大學，感覺離夢想越來越近十分高興。』

　　正如在方正縣一中生涯規劃指導中心大樓上書寫的校訓，學校是這麼對學生承諾的，也是這樣幫助學生做的——審視自我、擇己所長、規劃藍圖、擇世所需、人職匹配、謀求發展。

　　作者：王春穎 許諾 王俊芳 姜姍姍

　　編輯：王蕊