東北網9月10日訊(記者 姜姍姍)做學問本身是一件苦差事，然而這位師者卻用他三十年的從教生涯詮釋了一名教師的學問之樂、教育之樂。在他給學生寫的文章中他把三十餘年來的學研所得歸結為：發現之樂、梳理之樂、思考之樂、交流之樂、競技之樂、成功之樂。他正是用這樣的學問之樂啟迪著一批又一批的學子，使他們成為祖國教育未來之棟梁。他就是獲得2019年全國優秀教師榮譽稱號的哈爾濱師范大學文學院教授陳一。

　　陳一教授是哈爾濱師范大學文學院博士生導師，教授委員會主任，中國語言學會理事、中國語文現代化學會理事暨語義功能語法研究會副理事長，黑龍江省語言學名譽會長；黑龍江省宣傳文化系統『六個一批』專家人纔、黑龍江省優秀共產黨員，曾獲哈爾濱師范大學首屆教師奉獻獎。2014年被評為黑龍江省高校師德先進個人，2015年被評為黑龍江省高校教師年度人物，享受國務院特殊津貼專家，四次獲黑龍江省社會科學優秀成果一等獎。2019年獲得全國優秀教師榮譽稱號。

　　學者風范 潛心鑽研

　　陳一教授和語言學『共處』三十餘年，可以稱其為擁有『精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮』。作為黑龍江省語言學界的領軍人，他的學術成就突出，在國內漢語研究領域有重要的貢獻。他近年所承擔的國家社科基金項目，在研期間就在語言學頂級期刊、權威期刊發表了6篇重要論文和多篇其他核心期刊的論文，在同類課題成果中表現卓著，產生廣泛影響。經國內知名專家鑒定、評審及國家哲學社會科學規劃辦審定，他以同期項目中極少人獲得的『優秀』等級結項，為黑龍江學術界贏得了榮譽。近年中，他帶領的團隊也取得了優異成績，多名青年教師獲得國家、教育部及省社科基金項目；他指導的6名博士後，有3人獲國家博士後項目資助,3人獲省級博士後項目資助，居黑龍江省先進行列。

　　陳一教授具有強烈的社會責任感，他把培育品學兼優的人纔、為社會進步做出貢獻視為一種神聖使命，並自覺地在授業育人過程中以實際行動感染和教育學生。他結合自己開設的專業選修課和課程論文指導，有計劃地將新媒體中傳播的存在問題的文章引入教學，組織學生作出評議和改寫之後傳播健康優質版本，在切實提昇學生專業能力和思想境界的同時，也為在當代中國社會營造健康高效、富於創造的語文生活氛圍，在互聯網時代抑制因襲取巧文風，有效克服社會生活多種領域的語言形式主義做出了積極努力。

　　教學創新 學樂無窮

　　陳一教授不僅是一名博學多聞的學者，更是一位可欽可敬的名師。工作多年，長期的辛勞工作令他體質虛弱，卻沒有削減他超常的敬業精神。教書育人殫精竭慮，無私奉獻堪稱楷模。他身為資深教授，不僅承擔著碩士、博士(含多名外國博士生)、博士後及訪問學者等多層次人纔培養工作，還始終關心著本科生的成長，堅持連年給本科生講課，平易耐心、誨人不倦；對碩士生，他因材施教設計圖表式『成長階梯』；對博士、博士後，他不滿足於宏觀指導、高屋建瓴，創設多種靈活有效的研討方式，隨時指點迷津，啟迪思考。為了培養學生的嚴謹習慣，他不避辛苦，給各層次學生評閱作業或論文，都堅持詳細地修改對照文件；為了學生全面成長，他針對日常交流的短信、微信、郵件中發現的學生語言、思維、思想上的問題，都隨時予以教正。他把個人治學心得與專業理論教學有機結合，充分利用各種網絡互通手段，實現課內課外的有機銜接,構建了多層次多渠道的、靈活務實、高效互動的學術研討機制。

　　桃李天下 春暉四方

　　言傳身教，勝似千言。很多學生說：『陳老師既是嚴師又像慈父，有這樣的老師，雖然我們沒有進名牌大學，但也感到很驕傲、很幸福。』從教30餘年，大家給予他學高望重、師德高尚的評價。他愛學生真的就像愛自己的孩子，在嚴格要求下希望學生全面發展。他鼓勵學生成為傳播正能量的種子，用積極健康的思想與言行傳遞給他人積極影響。

　　陳老師在和研究生交流時說：『現在做的一些事情，眼下你們可能意識不到它們的意義。一篇文章的發表，一件事的成功，可能大大提高你的自信，也可能帶來他人的高度認可。讓自己某一方面出色，對未來的成功往往會有意想不到的重要影響。』如今，陳老師培養的學生中，有的碩士生發表了高水平論文，有的得到國家獎學金，還有不少已經取得頗具影響的學術成果，在國內十幾所高校中成為教學科研的骨乾力量。

　　近年來，許多韓國、泰國、俄羅斯等國家的多名漢語教師慕名前來，投於陳教授門下攻讀博士學位。陳老師不光教授他們漢語研究的學問，更注重闡釋中國文化的博大精深，為外國學生和他們的師友展示了中國學者的人格魅力和學術精神，受到了普遍敬重。

　　在社會其他領域，陳一教授也做出一定的貢獻。他被聘任為黑龍江省人大常委會諮詢專家、哈爾濱市人大常委會立法諮詢專家，為制定地方政策法規提供決策諮詢，提出了多項建設性意見。

　　學士帽，分割線

　　陳老師雖已走過三十餘載的教育春秋，但是他對學生、對工作的這份感情，三十餘年一如既往。在陳一老師眼中，老師不光要教書育人，更重要的是要用愛的雨露滋潤學生的心田。『我們應該在自己的崗位上奉獻出自己的價值』。陳一老師也用自己的行動詮釋了師者的意義。