東北網3月26日訊 哈爾濱市群力兆麟小學建校七年以來，秉承『以幸福的教育培養幸福的人』的宗旨，全力打造幸福教育。七年來，既得的辦學成果歸功於擁有一支專業水平高、敬業團結的師資隊伍。學校構建了以校本教研為主要載體的教師發展體系，形成梯度教師成長結構，量身定制每位教師成長計劃，以『用智慧引導幸福為主題』鼓勵老師做『十心十意』和『五精五有』教師，並通過外出學習和大賽歷練，師徒結對、崗位練兵等多渠道、多方位地為教師提供發展空間。教師隊伍的良好發展主要利益於紮實有效的校本教研策略，更離不開各級專家專業上的指導和引領。在此基礎上，群力兆麟小學形成了『高雅、博學、樂教、善導』的幸福教師團隊、教師們團結進取，不斷提昇。在這樣一個幸福的團隊中，每一位教師都努力踐行著教育的宗旨，教書育人，而楊建紅老師就是其中的代表之一。

　　楊建紅，自1989年高中畢業後，就讀於哈爾濱市教育學院。從1990年頂崗實習以來一直擔任班主任工作。在28年的班主任工作中，她一共送走了五屆畢業生。

　　28載寒暑，兢兢業業。在工作中嚴格要求自己，與時俱進。主動為學生服務，牢記培養人、教育人的使命，不忘初心，努力做學生的引路人。精神飽滿，積極向學生傳遞正能量。勇於擔當，在班級管理中，始終堅信學生會越來越好。言傳身教，注重引導學生積極向上，使學生逐步建立起積極的陽光心態，形成良好班風。率先垂范，言行一致。注重引導學生明辨是非，努力創建和諧的師生關系。做學生日常行為規范的表率，重視學生的養成教育。無私奉獻，無償為潛能生、學困生補課。關心學生生活，深受學生愛戴，深得家長尊重與信任。

　　在多年的班主任工作中，她默默奉獻，得到了學校領導的信任，得到了家長的好評，更得到了學生對她的喜愛。在不斷地追求與探索中，她的教育教學水平日漸提高，工作的方式方法與時俱進，曾多次獲得『區優秀班主任』、『記功』、『記大功』、『區德育骨乾』、『區語文學科骨乾』等殊榮。

　　積極探索挖掘學科核心素養，做學生創新思維的引路人。根據學生年齡特點，設計不同教學情境，堅持教育回歸本真，以生為本，潛心育人。在各個方面給學生以幫助、指導，使學生逐漸生成珍愛生命、堅韌樂觀、樂學善學、有責任感，有較強的合作溝通意識。愛崗敬業，關愛每一名學生。家校溝通，攜手共育。善於發現學生的閃光點，用欣賞增強學生的信心，讓每一個學生都享受成功的喜悅。悉心疏導，循循善誘，尊重、理解學生，寬容地對待學生。一視同仁，因材施教，用慈愛的目光關注學生成長，讓每一個孩子都享受到被愛的滿足。通過言傳身教使學生懂得寬容是一種美德，教會學生尊重、理解他人，使班級氣氛融洽，學生互相關心，互相幫助，是一個非常『有愛』的集體。

　　在平凡的班主任崗位上，楊老師28年如一日，憑著對學生們的摯愛，憑著對教育事業的執著，無怨無悔，默默耕耘，實踐著『師者，所以傳道授業解惑也』的信念。為了備好每一節課，為了學生們的每一次進步，她一絲不苟，頓挫鏗鏘，循循善誘。她嚴於律己，勤懇敬業。不管是酷暑難耐的盛夏，還是大雪紛飛的嚴冬，我們總能看到她忙碌的身影。每天，她都早早來到教室，做好上課前的一切准備工作。放學後，她又在教室裡批改當天的作業......日復一日，年復一年，就這樣，楊老師在班主任工作崗位上兢兢業業，她就是這樣一位無私奉獻的好老師。

　　有一次，楊老師的嗓子啞了，說不出話來，醫生建議她休息靜養，並禁聲一周，否則會留下後遺癥。家人勸她，同事勸她，可楊老師還是堅持給學生們上課。課堂上，她為了不出聲說話，就找了一名聲音大的學生到前面來，她啞聲說給這個孩子，再由這個孩子講給大家聽。就這樣，為了不耽誤課程，楊老師硬是用這種方法給學生上了一個星期的課。那段時間裡，不知為什麼，她班的學生懂事多了，就連平時上課愛說話的學生也安靜了下來。這真是『此處無聲勝有聲』啊！

　　記得她所教的班級裡有一名女生的媽媽患了乳腺癌，得知情況後，楊老師就在生活上給予她無微不至的關懷，在學習上對她進行耐心細致地輔導.....有一次，那名學生在習作中寫到：......楊老師,您對我這麼關心、照顧，我真想叫您一聲『媽媽』.......從學生這質朴的話語裡，我們看到了一位令學生愛戴的老師。

　　那是2001年，楊老師教的是四年級。在五月份的教工體檢時，查出她得了卵巢囊腫，同事們都勸她注意休息，及時去醫院做手術。可是楊老師怕給學生耽誤課，克服了身體上的種種不適，一直堅持到七月十五日放暑假纔去住院接受治療，醫生半責怪半開玩笑地說：『你咋把瘤養這麼大啊？』聽得我們幾位在場的同事心裡都不是滋味，可是楊老師卻笑著說：『我沒養它啊，如果五月份來就該給學生落課了。』多麼平凡的話語，可是就在這話語裡浸透著她對學生無私的愛！

　　直到現在，每當過教師節時，都有一個小伙子來學校看望楊老師，他曾對楊老師說：『老師，我永遠也忘不了您，我小時候學習不好，您不但不嫌棄我，還經常利用午休時間給我補課，不許同學笑話我。我爸爸媽媽都非常感激您，謝謝您！我給您鞠躬了！』說著就給楊老師深深地鞠了一躬。楊老師一邊說沒什麼，這是她應該做的，一邊去扶那個小伙子。看到這感人的一幕，我的眼睛不禁濕潤了。是啊，這個時候，老師是最感欣慰的。看得出來，楊老師也為之動容，她很自豪，也很欣慰！

　　就在上學期，她教過的一個學生從海南回來了，那是一個已為人父的男生，他們同學聚會時邀請楊老師去了。在餐桌上他們回憶童年的點點滴滴，訴說難忘的小學時光，表達了對楊老師的謝意......後來，楊老師說起此事時，還激動不已，她沒想到自己僅僅做了教師應該做的事，卻得到了學生那麼高的評價。楊老師就是這樣，從不覺得自己做得多麼好，但是從學生那兒，從家長那兒，從同事那兒，都聽到了對她的贊譽。金杯銀杯，不如別人的口碑！每當從別人不經意的談話中聽到對楊老師交口稱贊時，我們，作為她的同事，都感到無比驕傲！

　　對待工作的認真努力，對學生的耐心細致，使楊老師贏得了領導、同事、學生及家長的認可。她六次榮獲『區優秀班主任』稱號、多次獲得區德育骨乾、區轉化後進生先進個人、區語文學科骨乾稱號；五次『記功』，四次『記大功』等多項榮譽。對於榮譽，楊老師看得很淡，她更看重的是學生的成長和收獲，始終銘記教書育人的宗旨。

　　看著一批批的學生踏上了人生更寬廣的征途，走上人生更廣闊的舞臺，更堅定了她心中的那一份信念。她用實際行動詮釋了『捧著一顆心來，不帶半根草去。』的真正含義。

　　風風雨雨，春夏秋冬。青絲化為白雪，皺紋爬上額頭。校園是花園，她是園丁，用美的陽光普照，用善的雨露滋潤，使學生們的心田綠草如茵，繁花似錦。她用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量，播種希望……