寒假已經過半，孩子們的假期生活裡，除了玩耍，還有各種被布置要完成的作業。這幾天，家長劉女士就為了孩子寒假作業而發愁：『雖然現在沒有寫在本子裡的作業了，可是我感覺並沒輕松到哪兒去，很多作業不僅需要在電腦上完成，還得家長跟著一起做，實在是頭疼。』

　　幫孩子畫繪本家長自學軟件

　　劉女士的兒子今年讀小學二年級，寒假只有一個月的時間，但是拿到學校發下來的寒假作業，劉女士感到頭大。『雖然沒有了需要孩子動筆寫的作業，但是仔細看下來，孩子的寒假作業可不是那麼好做。』劉女士發了愁，和以往那些需要寫的作業不同，這次寒假作業是讀書，要求讓孩子讀一本名著，然後再根據名著中的故事，讓有能力的同學發揮想象力，結合著名著中的人物，編畫一個繪本。

　　『雖然學校並沒有硬性要求做繪本，可是如果有別的小孩做了，你的孩子不做，孩子的面子上也過不去呀。』因此，為了不讓孩子在別的小朋友面前『栽面兒』，劉女士便硬著頭皮給孩子制作繪本。她先給孩子說了一個故事，看到孩子挺感興趣的，於是就動手繪制。

　　劉女士先將這個小故事編了一個提綱，然後根據提綱內容，編了12段，每一段都要配上一幅圖。一開始，劉女士打算自己用筆在紙上畫，可是畫了半天，卻發現自己根本不是畫畫的料。『一個人物就畫了許久，不僅身材比例不行，看起來還怪模怪樣的，孩子看了直說難看，可是讓他自己畫，他又撒嬌說不會。』

　　扔了畫筆，劉女士想到了用電腦軟件繪畫。『雖然沒有什麼繪畫基礎，但是好歹有一些繪畫素材可以作為參考，這樣畫下來，應該不會太丟人。』於是，劉女士一邊自學繪畫軟件，一邊從網上細細挑選，終於找到了繪本裡需要的素材，她再根據自編自導的故事情節，拼湊了一個繪本出來。『這次孩子沒有說難看，我就趕緊把繪本打印出來，算上封面一共13張畫，為了不讓人看出來有電腦打印的痕跡，我就讓孩子照貓畫虎地按照繪本的樣子自己再描畫一下。』看到繪本的作業完成了，劉女士總算是松了一口氣，從構圖到完成打印，整個過程花了她一個多星期的時間。

　　孩子鍛煉家長當起『私教』

　　這邊制作繪本的作業總算是完成了，可是再看看寒假作業安排，劉女士的腦袋還是有點兒大。『現在學校要求德智體全面發展，像讓孩子在家裡學做家務這些，我覺著挺好的，可是體育鍛煉這項作業能不能別這麼硬性要求呀。』劉女士說，孩子的體重有點兒超重，平時並不愛動，一放學回家最喜歡做的事情，就是拿著平板玩，有時候甚至連作業都不好好做。為了讓孩子不要一回家就盯著平板，平時劉女士還是挺注重孩子的體育鍛煉的，為了能讓孩子動起來，她也沒少想辦法。『周末天氣好的時候，我就帶著孩子去社區旁邊的綠地裡玩，有時候練練跳繩，有時候打打羽毛球。』平時放學，天氣要是不錯，劉女士也會先帶著孩子去社區的綠地裡做一些力所能及的體育運動，譬如跑跑步，跳跳繩什麼的。看著孩子好歹也算走出室外去鍛煉，劉女士的心這纔踏實了些。

　　不過劉女士仔細看了看寒假體育鍛煉的安排，她還是發了愁。因為按照寒假作業安排，孩子的體育作業並不輕松，每天要做500個跳繩，50個深蹲，還有仰臥起坐等。『500個跳繩別說孩子了，就連大人去做也不是那麼輕松的。』劉女士說，她的孩子不喜歡鍛煉，尤其是不喜歡跳繩，每次沒跳多少下就會喊累喊腿疼，所以一到去練跳跳繩的時候，她就頭大。『我曾經一口氣陪著孩子做了兩百個跳繩，上氣不接下氣地喘了半天，這500個跳繩就算是分時間段進行，也挺累的。』劉女士試著帶孩子跳了一次，可是跳完200個之後，孩子就一直嚷累，說什麼也不肯再跳了。無奈之下，劉女士只好將跳繩鍛煉縮減。『一天跳兩次，每次跳100個，孩子還算勉強接受。』

　　在體育鍛煉的作業中，劉女士的孩子對仰臥起坐並不抵觸，小家伙甚至還覺得這一項作業能夠輕松完成。雖然孩子不抵觸了，可是劉女士卻犯起了嘀咕。『前一陣不是說仰臥起坐姿勢不正確不僅達不到鍛煉身體的效果，反而還會讓身體受傷。』劉女士說，自己不是體育專業人士，孩子該怎麼做仰臥起坐她心裡也沒底，如果孩子做的過程中姿勢不正確，那麼不僅達不到鍛煉的目的，反而適得其反。

　　為了能讓孩子的動作規范，劉女士還關注了一堆健身公眾號和健身達人。結合著網上的教學視頻，劉女士先自己學會了標准動作，然後再教孩子進行鍛煉。『再這樣下去，我自己都快成半個健身達人了。』劉女士有些無奈。

　　除了完成作業還要預習新知識

　　除了讀書作業以及體育作業，讓劉女士感到頭大的還有老師安排的預習作業。『剛期末考完試的那會兒，家長們就在群裡開始嚷嚷著要不要去買下學期的教材。一開始我還覺得他們有些杞人懮天了，這纔讀到幾年級就需要提前預習呀。』劉女士沒有隨大溜買書，她一開始還有些小慶幸，直到寒假第一天，孩子拿著作業題來找她，劉女士一看，纔發現假期作業是下學期纔要學到的新知識點。

　　『別的不說，就拿認表盤指針來說，七八歲孩子的理解力非常有限，大人就得耐心去教。這還不像是在學校，老師上課講什麼，孩子至少還會認認真真地聽。家長在家說什麼，稍微情緒上表現出不耐煩，孩子不僅學不會，反而會產生抵觸情緒。』劉女士說，為了能讓孩子明白表盤上的數字，她一遍一遍不厭其煩地給孩子講，當講了好幾遍孩子表示聽不明白，她還得忍著，臉上露出微笑繼續耐心地給孩子講題。『早知道留的作業是下學期要學到的知識，我就提前買本教材先自己研讀了，然後再給孩子講。』

　　半個寒假下來，劉女士覺得身心俱疲。『從來沒想到放寒假居然自己會這麼累。』劉女士說，她以為孩子上小學作業不多，玩的時間相對充裕，作為家長來說，只需要正確引導一下，別讓孩子出危險就好，哪知道孩子寒假留的這些作業反而讓她覺得比平時更累。『不留作業吧，家長平時上班沒有時間，讓孩子自己學習，孩子又沒有積極性。如果把孩子放在爺爺奶奶姥姥姥爺家，老人的教育思維和家長又有衝突，孩子會更不好好做作業了。『劉女士說，可是看了這些寒假作業後，她覺得更加『心塞』。

　　寒假作業應成為親子交流的平臺

　　其實，怎麼讓學生度過一個有意義的寒假，一直是令老師、家長及學生們頗為糾結的事情。有專家指出，在昇學和高考指揮棒不變的前提下，很難指望學校和老師把學校完全變成對學生進行素質教育的舞臺。通過寒假作業對學生進行素質教育，就有了為學校教學進行『補課』的功能。尤其是平時家長忙於工作而疏忽了跟孩子的交流。

　　對於學校布置安排的一些需要家長參與的寒假作業，有教育人士認為，一定要家長和孩子共同完成，而不能僅僅由家長代勞，動手的活兒最好交給孩子來完成。『擔心孩子做不好』、『看著著急』是不少家長代勞的原因，其實越是這樣，家長越應該讓孩子自己去做這些事，尤其是在搜集素材和動手操作這兩方面，孩子完全可以自己完成。把動嘴的活兒交給家長，在孩子動手操作過程中給予指導，即使孩子完成的不完美也沒關系，在此過程中，親子間的交流，以及孩子體驗動手制作的過程纔是最重要的。在一起做作業的過程中，家長可以給孩子講一些原理和典故，或者跟自己有關的小故事，這樣不僅增進親子之間的感情，而且對孩子的成長也有幫助。遇到挫折或失敗，家長也一定要跟孩子一起總結，找出孩子做的好的地方和需要改進的地方，體會其中的過程纔是最重要的。(記者 李環宇)