新華社蘭州10月31日電(記者 張欽)在大山深處的甘肅省秦安縣隴城鎮南七小學，每天都有老師騎著摩托從鎮裡趕來，為孩子們上音樂、美術、體育課。家住附近的學生家長陳芳霞說，自從孩子愛上美術後，性格也變開朗了。

　　這是甘肅省近年來探索教師『走教』的一個縮影。甘肅省農村義務教育學校辦學條件薄弱，師資流失快，特別是美育力量缺乏。由此造成農村孩子『走讀』現象增多，家長為此『陪讀』，極易誘發因學致貧。為此，甘肅省大力改善農村義務教育薄弱學校的辦學條件，努力把優質教育資源和教師力量留在農村孩子的家門口。

　　據甘肅省政府辦公廳介紹，最近出臺的《甘肅省教育綜合改革重點推進事項實施方案》決定實施『一師多校』，通過大力推行縣域內教師城鄉一體化管理機制，建立教師動態調節機制，努力實現學生不動教師動。

　　記者在秦安縣隴城鎮南七小學采訪時了解到，多年來，隴城鎮許多山區小學美育課程長期開不起來，而全鎮音體美專業出身的教師共有8人。為此，秦安縣自2015年起在隴城鎮開展試點，對全鎮小學的音體美課程實行統一排課，所有音體美教師集中到鎮裡，教師每天按照課程表分別到各個學校上課。

　　甘肅省一些地方還推動農村中小學抱團發展，把農村完全小學設定為中心校，帶動幫助附近的村小、教學點。其目的也是讓農村孩子少『走讀』，師資多流動。

　　此外，方案還提出，通過發展遠程教育系統，實現城鄉之間美育課程共享。