中小學優秀傳統文化教育旨在落實立德樹人根本任務，固本、鑄魂、打底色，應定位於讓中華優秀傳統文化走進時代、活在當下，讓學生經由有形的傳統文化，感悟形而上的悠久文明、不朽思想、無窮智慧，進而將各自的生命體驗與優秀文化融為一體，鑄就一生行走的力量。

　　推進中小學優秀傳統文化教育，『課程化』是個需要堅持的行動方向，亦即通過課程化，把握好價值定位、課程標准、課程內容、實施模式、教學活動等，整體、系統、規范、有序、常態、深入地落實優秀傳統文化教育。

　　第一，把握兩個定位。中小學優秀傳統文化教育旨在落實立德樹人根本任務，固本、鑄魂、打底色，應定位於讓中華優秀傳統文化走進時代、活在當下，讓學生經由有形的傳統文化，感悟形而上的悠久文明、不朽思想、無窮智慧，進而將各自的生命體驗與優秀文化融為一體，鑄就一生行走的力量。因此，傳統文化課程要超越知識掌握、技能習練，落腳於素養發展、價值涵養、人格提昇，展現『以文化人』的特質。

　　第二，目標漸次明晰。中華優秀傳統文化實現課程化定位之後，還需要按照一定邏輯，由區域教研部門或學校研制課程化行動指導綱要，對區域或不同學段的學校行動提供必要的引領。任課教師需結合各自的學段特點以及所選主題和內容，制定教學目標。這樣，形成由高到低的三級目標，讓傳統文化教育切實『落地』。

　　第三，突出核心元素。中華優秀傳統文化悠久獨特、蔚為大觀，在廣博浩瀚、流光溢彩的形式或物態中，蘊含著深邃燦爛、歷久彌新的『內核』——思想、信仰、精神、智慧等。除呈現於大量經典外，還體現在戲曲、書畫、歷法、禮儀、民俗、方言、農耕、刺繡、剪紙、茶道以及傳統體育項目等方方面面。應將它們放在時代發展的大背景下，理性地加以精選和分類。應著力發掘距離學生更近、讓學生更感親切的地域性特色化傳統文化資源，讓中華優秀傳統文化鮮活地綻放出鄉土色彩，讓中華優秀傳統文化傳遞出強大的本源力。

　　第四，架構立體模式。統籌學科課程、專題課程和實踐課程等三類課程。傳統文化並不是單項的存在，筆者提倡主題單元式綜合構造，即圍繞一個文化主題，以『項目學習』的方式，架構一個單元式『文化系』，引領學生經歷綜合、完整的文化旅程。這種主題系列化、內容集約化、體量適度化、方式關聯化的課程構造，不僅可合理使用課程計劃，避免課程表臃腫，還可以防止傳統文化教育雜亂、零碎、散漫，有助於學生經歷深刻的文化體驗，形成立體化文化概念及價值認知。

　　第五，落實教學活動。這些教學包括專題指導課如經典誦讀、書法等，學科嵌入課，活動體驗課如儀式活動、調研活動、踐行活動等，引領學生以多樣互補、綜合協同的方式展開課程學習。堅持知行相合，讓學生通過主體體驗，真實觸摸傳統文化的精華，切身感受優秀文化的魅力，成功內植優秀文化的精髓，積極生成和傳遞優秀文化的力量。

　　(作者單位：山東省萊州市教學研究室)

　　《中國教育報》2017年10月31日第7版版名：理論周刊·教育科學