每天清晨，風華學子哼著歌走進校園，快樂的向老師問好，課堂上書聲朗朗，不時地進行問題的討論，下課了在操場上奔跑歡笑，傍晚的操場上，學生們完成了一天的學習任務，正在向老師鞠躬致謝，說再見，回家的路上微笑著和媽媽談論著……這就是風華學子的一天，這也是風華教育要打造的理想王國，這裡的教育與分數無關，也不關乎成績，他關注著每個生命的豐盈與成長，這裡的所有人正為了『讓幸福通向未來』的目標而努力著。希望在『風華』讀書的孩子，每天都期待和向往著學校的生活，希望他們想到學校，想到教室，想到老師，是開心的，是滿懷期望的，是興奮不已的。

校長周瑛。

　　風華教育，和孩子們共同鑄就夢想

每一個走進風華園的孩子，無不對這裡充滿了好奇與希望，05年改制至今，盡管生源完全改變，但『尊重規律、成全生命』的辦學特色不會改變。每到9月，孩子們會在軍訓、入學儀式會、行為規范學習活動中感受風華，理解風華的教育與期待，每當學生拿起《風華這片藍》學生手冊時，總會有我是風華人的驕傲。

　　『不讓每一個孩子掉隊』是風華教育多年的夢想與堅持。六年級入學之初開始，各學科教師依照學校的『國家課程校本化、校本課程師本化』的課程體系，科學分析學生特點，制定以小課題牽動的學生發展目標，整合國家課程，注重專題課研究，有效進行問題設置，增強學生學習興趣，引導學生學會規劃時間和學習任務。自然科學學科注重觀察實驗的教學，生物、物理、化學等學科認真研究實驗教學，形成三個層次，即基本實驗、特色實驗和家庭實驗，既設定實驗的形式，更注重實驗的內涵，多年來，從確保安全、控制污染、降低成本、增強學術等多方面優化改進了教材中的實驗上百項，學生的動手操作能力明顯增強，與此同時帶來的研究技能和思維提昇是不可替代的。同時，數學、語文、英語等學科都進行了國家課程下的系列化專題研究，整合教材資源，設計切實可行的專題學習，每個學科形成自己的學科專題學習課程，課程資源與形式都充分體現了教師的專長與學生的身心特點。

　　另外，在非工具學科及體育藝術類課程中，學科教師在學校整體的策劃安排下也積極實現了國家課程的再開發，歷史現場、地理歌謠、新聞播報等特色學科課程應運而生，高雅音樂賞析、東北特色剪紙、冰雕等都走入了日常教學的課程中，國家課程的特色開發與整合，為學生的個性發展和全面成長奠定了堅實的基礎。

　　課程體系的構建與完善是師生鑄夢的開始，因為課程的構建，是在思考尊重全體學生的前提下進行，不同層次的學生都將在課程體系中找到適合自己發展的平臺，而教師也恰好應用這平臺助力於所有孩子的成長。

　　風華教育，和孩子們並肩追逐夢想

　　來到風華園，無論是老師還是孩子，都將是尋夢的開始。

　　教師通過主題式備課、研課，給學生創設搭建各種成長的平臺，為了更好的給孩子以學習的方法、技能和良好的思維品質，教師們在校本研修、專家培訓、外出學習等多種培訓中學習提昇，跟孩子們共同創造著精彩。校本課程是風華學子最為喜愛的課程設置，目前風華中學的校本課程已經形成系列，有『藝術內涵、科學探究、人文素養、國學修為、體育心理』等五個系列，共計52個課程種類，六、七年級的學生每個周五的下午都會准時來到各自的場館，參與到自己喜歡的學習活動中。

　　與孩子們一起追逐夢想的過程無疑辛苦，但卻是幸福的，在學校的科研月刊《風華韻致》中能夠看到教師成長的足跡，在每年一本《教育敘事》匯編中能讀懂教師的幸福，在各項展示、賽課中能感受到教師們成長的喜悅。在校本課的實施過程中，老師們也在不斷的總結和完善，逐漸的形成科學合理，適應學生發展的校本課程教材，在編寫過程中，查閱資料、實驗研究、調查分析等，老師們付出了很多辛苦，但這其中的收獲，未嘗不是一種提昇！風華中學在校本課程的管理與評價上，也建立了校長統籌、主任指導、組長負責、教師落實的整體實施網絡，通過研討會、專家指導、觀摩學習等多種方式對承擔校本課程的老師們進行培訓，每學期的期末校本課程都會對全校師生進行專題匯報展示，學校會對表現突出的教師和學生進行獎勵，這些也旨在深化學校校本課程的實施，引發對校本課程的更多思考和更多理解。

　　追夢的過程是個性的，夢想不同，實現夢想的方式也不同，就在這追夢的路上也有別樣的風景，風華園裡的每位教師不急躁、不氣餒，相信每個孩子都能找到自己的那份榮光。

　　風華教育，和孩子們攜手守護夢想

　　夢想需要堅持，需要呵護，需要孩子們的拼搏，也需要老師的鼓勵和幫助。六年級、八年級是過渡也是轉折，小學昇入初中，學習任務與壓力驟增，如何適應、如何調整，這也是多年來風華中學一直關注的問題，因為這不僅是學生面臨的困難，也是教師的困惑。為此，學校在課堂教學及其他教學活動中力求『有趣、有效、成長』，課堂教學力求激發學生的潛能，構建生命化課堂，六年級關注整體的習慣養成，七年級關注學習能力的逐漸形成，給能力較弱的學生以指導和幫助，課堂上給他們參與的機會和平臺，八年級協調五個工具學科的學習，指導其方法，九年級關注全體的同時兼顧分層。總之，有效實施課堂的『盯人』戰術，關注學生變化，分階段、分時段，設定不同目標，思考有效方式，明晰合理做法。

　　為了孩子的個性和差異性，風華中學還給孩子們搭建各種學習展示的平臺，籌備多種學科活動，如中英文書法展示、理化生實驗開發與制作、學科知識競賽等，每個學年每個學科都會按照計劃開展適合學生的各項活動。學校的大型活動也是孩子們期盼的，這裡有實現夢想的舞臺，如一年一度的體育節、藝術節、英語節、詩會、紀念129合唱比賽等各種活動，正是這些活動讓孩子們更好的融入風華，找到快樂、找到自信，找到歸屬風華的幸福！特別是九年級的兩次誓師大會、畢業典禮、畢業送別等，每一次都震撼心靈、每一次都成為永恆的記憶。

　　這就是風華園，這就是堅守著理想教育的風華中學。學校教育是片沃土，不僅讓飽滿的種子發芽，而且也給弱種子生機。風華中學的老師們所有的智慧和成功都源於對學生生命的關注，源於對學生健康成長的渴求，源於對學生未來的思考。正是對學生成長過程中關鍵節點的重視、對學生生命體驗的關懷、對學生生命豐盈的不斷追求，纔推動著風華的教育理想王國的不斷前進和成長。