對行為有偏差的學生，用『賞識教育』還管用不管用？在日前舉行的中國教育學會工讀教育分會2009年會上，上海市彭順中學徐雪婷老師說起了這麼一個例子，開學初，她選擇班上問題比較多的4名女生做班乾部，宣布後，她們表現出受寵若驚的樣子。原來她們需要的只是老師的肯定，然而她們卻獲得太少。不出所料，在她們帶領下，班級衛生、教室環境、學生儀表儀容等都已進入良好的狀態。徐老師經常表揚她們，但發現她們在同學們中的正面示范作用還不夠，再三考慮後，她選擇了在一堂講評課上引導其他學生發現她們的優點，當面表揚她們。聽後，4位班乾部顯得很激動，臉漲得通紅。『賞識』，讓她們開始擁有進步的信心。

　　『小題大做』激勵學生

　　該校校長陳健指出，工讀學校應以賞識為抓手，突出『強化工讀意識，淡化工讀痕跡』的工作理念，用『賞識——教育——轉化』模式，滿腔熱情地教育挽救問題學生。教師賞識每一個問題學生，努力發現和挖掘他們身上的亮點、優點和長處，並『小題大做』，運用激勵、導向、表揚和評價等多種方法幫助學生從自暴自棄中走出來，總結出一整套方法，如用發現法、賞識法、激勵法、成功法、快樂法、創新法等方法將學生的潛能釋放出來，使每位學生產生『我能行』、『我可以』的自信。

　　32小時零距離接觸

　　為全面落實學校的『賞識、教育、挽救、感化』方針，更好地了解學生，及時發現情況，及時解決問題，全校教工愛心大動員，學校領導、黨員、骨乾教師率先垂范，值班時和學生同吃同住，實行『32小時零距離接觸』，8小時的工作，24小時的密切陪伴，既讓學生體會到老師的愛心，增加賞識的機會，又不讓學生脫離學校的監管視線，有效地防止了學生逃課逃夜現象，最大化地控制了突發事件的發生。

　　創辦職高班給出路

　　實施賞識教育，還要給學生以出路。該校在區教育局指導下，與市北職高合辦職高班。目前現有三個班65人，全部由該校的初中生昇入，專業方向為賓館服務與管理、物流專業、美容專業，專業性質為職業中專，學制三年，第三年由市北職業高中負責擇優推薦到五星級賓館和參加實習。學校還制定職高班學生的獎懲條例，以保證教學的正常進行。同時，積極實施『訂單式培養』計劃，對問題學生進行生存能力培養和職業訓練。通過培訓，能使學生掌握基本技能，同時促進其不良行為、心理的矯治，幫助問題學生重新找回自我，體面就業，體面生活，成為合格公民。

　　近年來，該校初三學生100℅畢業、結業，95℅的學生昇入中專、職校、技校；有的學生分別考上民辦高中和5年制大專警官學校，兩位學生光榮加入中國人民解放軍。

　　與會專家充分肯定該校的教育模式，認為『讓教師學會賞識學生，讓學生學會賞識自己，讓家長學會賞識孩子』的理念與做法，值得借鑒。