孩子剛考上研究生後，因為一直猶疑，想著退學去工作，人生目標不夠明確，心理壓力比較大。擔心兒子在關鍵時期處理不好問題而毀了前程，做父親的放棄高薪工作，到學校當宿管員陪子讀研。這是發生在武漢理工大學的真事。

　　學生報料：

　　新宿管員原是同學之父

　　『我是今年剛入學的研究生，今晚宿捨樓突然貼通知說我們換了宿捨樓管理員了。新上任的管理員剛剛來我們寢室打招呼，說他是樓上一同學的家長，放棄了數千元月薪的崗位，跟學校協商好來這裡做管理員，每月拿幾百塊錢工資，說是為了照顧我們，現在的家長真是太好了。』

　　前日中午，記者來到武漢理工大學某棟宿捨，見到陪兒子讀研的孫先生。前晚他纔上崗，前日他就將樓棟管理辦公室打掃得乾乾淨淨，正好有一同學忘帶鑰匙，他拿出鑰匙為學生開門。短短一天相處，同學們都覺得他很親切，學校後勤集團來調查時，同學們對他稱贊有加。

　　孩子都讀研了，為何家長還來陪讀？『他近來情緒不穩。』孫先生表示，孩子剛考上研究生後，一直猶疑，想著退學去工作，人生目標不夠明確，心理壓力比較大，『我在這裡好與他溝通交流開導他，有時還陪他跑步鍛煉，現在他狀態好多了。』『我這幾年都在外工作，每次過節回家，都會與兒子暢談一夜。』孫先生說，『兒子很信任我。我閱歷豐富，曾當過老師、財會人員，與人合伙開過工廠，也乾過保險，我以往對他的指點也很奏效。對於我來講，他是最重要的，現在他需要我在關鍵時期指導他，所以我即便辭去了月薪幾千元的保險公司工作也不可惜。雖然家境並不寬裕，家裡就我一人賺錢，而且在這裡也只有800元月薪，但這都沒什麼。雖然是來陪讀，但我也明確告訴過兒子，總有一天他要獨自面對人生。』孫先生說，『他好不容易考上研究生了，我只是擔心他在關鍵時期處理不好問題而毀了前程，我不會陪他讀兩年，中途會狠心「放手」』。

　　怎麼想到來學校當宿捨管理員呢？孫先生說，起初准備來漢租房子做生意來陪讀，但考慮到無法一心照顧孩子，所以就放棄了從商。來到學校後，因自己閱歷豐富，又是黨員，雖然當宿管員的崗位還要『排隊』，但學校綜合考慮後，破格錄取了他。

　　記者前日下午及晚上數次提出，希望能對孫先生及其兒子一起采訪，讓他們各自談一下對陪讀的看法和感受。孫先生則表示，為避免給孩子帶來不必要的心理壓力，希望媒體不要打擾仍在上課的兒子。

　　專家觀點：

　　陪讀是應試教育的衍生物

　　孩子讀研了，家長還在陪讀。武漢大學政治與公共管理學院教授尚重生對此分析，從表面來看，此個案折射出現在的孩子們心理太脆弱，心理年齡不夠成熟，精神沒『斷乳』，總缺乏安全感，生活技能沒社會化，屬於沒能與社會很好融合的社會『新鮮人』。

　　『但我們不要將此簡單地歸咎為孩子們的錯。從深層次來看，這是應試教育的失敗。學生們只會做考試答卷，而面對人生的答卷一籌莫展。我們該反思我們的教育！曾幾何時，小學陪讀、中學陪讀大家都已見怪不怪了，成了普遍現象，殊不知，這都是畸形的狀態，這是應試教育惹的禍，從小就沒有素質教育，從小就沒有鍛煉他們直面社會、戰勝挫折的能力，他們長大後哪有堅強的心理承受能力和應對、處理各種復雜問題的技能呢？』

　　作為家長，要狠心早點快速結束孩子們的精神斷乳期，早點放手，讓孩子獨自成長，不要心疼孩子，越早越決絕越好，對孩子的成長作適當的引導即可。

　　作為教育部門，不僅是教書，更要育人，從小就關注孩子們的心理健康成長，早發現、早引導、早采取措施，多關愛自閉、內向的孩子，讓他們擁有積極樂觀直面人生的心態，學會與人打交道，學會生存，建立互信的圈子，不要等到孩子們長大了，由家長來給孩子們『補上這一課』。

　　對於這位『被陪讀』的同學，尚教授說既然他能考上研究生，說明其本身還是很有能力的，他要相信自己能獨自面對以後的學業、工作乃至生活，不要有過多的擔心！相信他在不久的一天，會對他父親說：『您安心回去吧，我能面對所有的問題，困惑時再與您溝通！』楚天

　　相關評論

　　家庭教育走不出的『中國式怪圈』

　　父親陪子讀研的根源真的在學校教育方式嗎？非也！筆者以為，孫父陪子讀研，是脫胎於中國式父母的思維慣性在作祟。我們總是抱怨現在的孩子心理太脆弱，心理年齡不夠成熟，精神沒『斷乳』。可現代的父母是否有過反思：幾千年來，我們的家庭教育心理是否有過『成長』？

　　我們一直推崇『孟母三遷』偉大的母愛和智慧。當然，兩千多年前的社會，不論是社會結構還是人們的物質需要，比現在要單純得多。孟母的行為，為世人生動詮釋了社會環境對一個人成長的影響和重要性，也樹立了一個成功的家庭教育的典型案例。時過境遷，今天，如果我們還一成不變地抱著陳舊的思想和觀念，仍然不放心孩子的獨立成長，即便對於一個已是法定意義上的成年人，還要以伴讀的方式相輔左右，試圖用中國式父母的思維模式，成全孩子的成長經歷和經驗，實在令人揪心。

　　孩子獨立成長是個過程，並非可以一蹴而就。孩子的成長成熟，需要磨練、困惑甚至錯誤，如果現在的家長出於對孩子的擔心，而不放手讓其『單飛』，那麼孩子永遠也不會長大。如果家長自己沒有讓孩子承受困惑的心理准備，那麼孩子精神永遠都不會『斷乳』。或許應試教育模式，對孩子心理素質培養的專門指導並不那麼系統，但是如果因此將現代孩子的心理素質普遍不成熟、抗挫折能力差，歸罪於應試教育，似乎有失偏頗。現代社會千變萬化，壓力大是民眾普遍共識，常常連許多置身其中的成年人，也難以適從，期待讓剛成人的年輕人，像父輩一樣從容面對是不現實的。因此，作為家長，更有責任和義務，給孩子更多磨練和困難成長的空間。一味地用類似陪讀的方式來緩解孩子心理成長的陣痛，並非良策。這只會讓孩子患上更強烈的心理依賴。

　　從孟母三遷到孫父陪讀，盡管兩者有本質的不同，但有一點卻是相通的。我們總在強調客觀環境對一個人的成長的重要，卻忽視了社會中的人對外界環境的適應能力。甚至現在看來，經歷精神斷乳期和心理陣痛，是現代社會必不可少的『成人禮』。兩千年前，孟母可以為兒子有一個良好的成長環境而舉家遷居，取得了切實效果。如今，孫父為撫慰兒子的心理脆弱而棄薪陪讀，實在不是個好主意。而這正是中國式父母的家庭教育思維最大的癥結，用自己的經驗和財富作為孩子成長的基墊，換取子女的少吃苦少受罪。其實，我們早該走出這一思維怪圈。經驗和教訓，是買不來也是別人代替不了的。