2009年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜合考試大綱已於近日公布，這是廣大教育學考研(Q吧) 的朋友所期待已久的。新大綱的出現意味著教育學專業的考研復習有了最為基本的依據，考試范圍也基本確定下來，同學們可以依據考試大綱進行有計劃的系統復習。三人行教育提醒大家：在依據新大綱復習的同時，要密切關注新大綱和去年的大綱之間的比較，分析新大綱的新變化及其新特點。

2009年是教育學專業第三年統考，在前兩年改革的基礎上，今年的教育學考試大綱從考察目標、考試形式和試卷結構方面依然沿襲了前兩年的形式。考察內容方面，鑒於07年考試中出現的一些問題，為了進一步發揮教育學專業基礎綜合考試在選拔合格優秀研究人纔中的作用，2008年的考試大綱對知識點的考查范圍進行了較大的調整。在此基礎上，2009年大綱規定的考試內容和考察范圍都基本沒有發生變動，特別是教育史、教育心理學和教育研究方法部分，教育學原理變動了一個章節的內容。因而，同學們之前如果一直是按照2008年考試大綱復習的話，現在就只需要做相應的調整就可以了，考試內容萬變不離其宗，知識是連貫相通的，掌握知識、理解知識的過程本身就是能力提高的過程。

與08年考試大綱相比，09年新大綱主要在教育學原理與外國教育史兩部分知識點的考試內容方面發生了部分變化：

教育學原理

第十章：教師與學生

(一)教師 增加了『教師的概念與類別』、『教師職業的產生與發展』、『教師的專業素養』，將『教師職業的特點』改為『教師勞動的特點』。

(二)學生 增加了『學生及學生觀』、『學生群體(包括正式群體與非正式群體、學生群體的作用)』。

(三)師生關系 對『良好師生關系的建立』進行了更為具體的規定，包括『良好師生關系的標准』和『建立良好師生關系的途徑與方法』兩個方面。

中外教育史

外國現代教育部分第6節蘇聯教育的發展中的第二次世界大戰後的教育改革部分增加了『1977年以後的教育改革』。

由此不難看出，新大綱關於知識點的考察范圍與08年大綱基本一致，經過兩年的探索與改革，考試范圍已漸趨穩定。教育學原理部分增加或修改的知識點著重了對教師及其概念、類別、職業、專業素養的考察，增加了對學生群體的考察，細化了對良好師生關系都的考察，這些都進一步凸顯了教育學專業的師范性，與當前的免費師范生教育值得同學們重視與思考。另外，對於08年新增或改換說法的知識點仍然要格外重視，可參考08年大綱分析。

新大綱考查重點也與08年大綱比較一致：

第一， 考察知識更側重應用和理解，而不是簡單的對知識的死記硬背；

第二， 更側重教育實踐的考察。在了解掌握教育家教育思想的同時，還要密切關注其相應的教育實踐。在復習這部分內容時，要能夠根據教育活動的例子或文獻，提煉其中所包含的思想，並深入理解其思想與教育人生的關聯。

第三，進一步體現了綜合化的特點。新大綱從文字表述和歸類特點來看，更側重知識的全面理解和融會貫通，對知識歸類更為嚴謹。復習時要注意把相關串聯起來，教育學原理可以聯系教育史知識，而教育心理學中也融合了不少教育學原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯系也比較大。因而，在復習的過程中，要發揮自己的潛能，對知識進行融會貫通。

對正在緊張備考的同學來講，最重要的還是要以基本教材為主，要加強對基本原理、基本概念的理解掌握，吃透基本原理和基本概念的內涵，這些在輔導講義上會有很好的體現；更要注意幾門課程之間的融會貫通--這也是三人行教育輔導老師在課上一貫強調並解決的重要內容之一，這樣不但會增強記憶的效果，而且會培養自己的綜合分析能力和辨析能力；對於一些能進行實際操作練習的東西，最好進行實地的訓練，向大家推薦一下核心習題集，這是這幾年來經大家考驗和實踐檢驗出來最貼近考試的一套習題集，要好好體會每題考查的意義所在，尤其是題集裡面方法論的東西和理論和實際結合比較強的一些東西。