5歲半的小宇(化名)趁黎老師扭頭板書時，不失時機地和旁邊同學說話、做起小動作來！黎老師看到後拿起教鞭走下講臺，對著自己手臂狠狠抽了一鞭，胳膊腫起血印子。『你還想讓老師受到懲罰嗎？』老師輕聲問，小宇含著淚搖頭……

　　這不是電影裡的場景，而是發生在深圳某學校學前班的真實事情。

　　被其他多位老師評價『很淘氣』、轉到黎老師班裡的小宇自此之後真的變了：上課的小動作明顯減少，成績也有所提高。小宇的父親因此非常感謝黎老師的『良苦用心』，認為黎老師在小宇心裡樹立了人格魅力，改變了他聽課不專心的壞習慣。

　　黎老師說，他是根據小宇的特點來教育的。小宇轉到自己班上後他耐心觀察過，發現小宇愛打抱不平，對同學『很講義氣』，於是他想出用鞭打自己的方法來感化小宇。最初，黎老師拿著一根教鞭站在講臺問小宇，這是乾什麼的，小宇說，打人的。黎老師問，打誰的？小宇說，打壞孩子的。黎老師說，錯了，永遠沒有壞孩子，只有教不好你們的老師！隨後黎老師上課，但小宇仍然淘氣。此時黎老師拿著教鞭走下講臺，問小宇『你錯了吧？』小宇理直氣壯回答『我錯了』。於是黎老師拿起教鞭朝自己胳膊上抽了一鞭。看著老師的胳膊逐漸腫起血印子，小宇的眼淚也流出來了。黎老師馬上安慰小宇：『是老師沒教好，你還想讓老師受到懲罰嗎？』小宇含著淚搖頭。

　　自我體罰對小宇見成效，但黎老師表示，這只是早期教育中的『極端案例』，只適用於10歲以下的小學生，因為年齡大的學生已經有了自己的判斷和分析能力，老師這種做法只會在他們面前顯得笨拙，『感動』不了他們。

　　此舉是否會給孩子留下心理陰影？黎老師認為他會掌握分寸，比如看到小宇流淚了，馬上用言語安慰他，並解釋原因是『老師沒教好』，下課後又及時向他解釋，拉近與他的距離。

　　黎老師的教學方式對特別頑皮的孩子很有成效，校方予以支持和鼓勵，將予以推廣。 (嚴良)